項目教學法在汽車維修鈑噴教學中應用

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摘要：汽車維修鈑噴教學是汽車維修課程的重要構成內容，實踐之中，通過改善鈑噴教學工作的質量，能夠切實有效地增強汽車維修教學的整體實效性，從而幫助學生形成對于汽車維修技術更為全面的了解和掌握。項目教學法作為一種以能力培養為導向的創新教學方法，具有很強的實踐性特征，通過將其與汽車維修鈑噴教學相結合，能夠豐富學生的實踐應用機會，取得良好的教學效果。本文主要對項目教學法在汽車維修鈑噴教學中的應用價值進行分析，在此基礎上，探討實踐應用這一方法的具體策略，旨在提供具有借鑒意義的參考。

關鍵詞：項目教學法汽車維修鈑噴教學應用

1引言

項目教學法是指將課程內容組織成項目形式，在此基礎上設計實踐任務，通過指導學生完成項目任務來增強其實踐應用能力的一種創新性方法。汽車維修鈑噴教學作為汽車維修課程中的重要模塊，通過與項目教學方法實現有機結合，教師可以有效調動學生展開知識和技能的應用，切實增強其學習興趣與實踐熱情，從而取得良好的教學效果。實踐之中，教師必須深化對于項目教學法應用重要價值的認知，采取科學策略促進其與汽車維修鈑噴教學實現有機結合，力求充分發揮這一方法的積極作用與功能。

2在汽車維修鈑噴教學中應用項目教學法的重要價值分析

2.1有利于實現理論教學與實踐教學的有機結合

項目教學法以項目的形式重構課程內容，其將理論知識和實踐技能有機整合起來，有利于實現課程教學的一體化[1]。在項目模式下，學生通過自主學習、自主查找資料、自主思考去發現問題、提出關于問題的實踐解決方案，從而在這一過程中將理論與實踐有機結合起來，有效深化學生的知識體系并促進其實踐應用能力實現增強。與此同時，由于項目任務均圍繞著就業市場中相關崗位的實踐內容設計，因此具有很強的實踐指導意義，有利于促進學生就業素質與實踐能力實現提高。

2.2有利于推動校企合作朝著縱深方向實現發展

項目教學法中，教師需要為學生提供豐富的實踐機會，為實現這一目標，應重視加強與企業之間的合作，推動學生實際深入到合作企業之中，借助合作企業中的設備完成實踐任務，并促進實習教學與企業生產實踐實現有機接軌，增進學生對于汽車維修相關崗位的了解程度與適應能力[2]。與此同時，在這一過程之中，通過校企合作，還能夠切實改善鈑噴課程的整體質量，取得更好的授課效果。因此，應用這一方法組織課程開展，能夠促進校企合作朝著縱深化方向發展。

2.3有利于增強學生在學習過程中的主體能動性

相較于理論學習而言，學生普遍對于實踐課程更感興趣，更喜歡在真實的工作環境之中學習應用性技能[3]。汽車維修鈑噴課程具有很強的實踐性特征，應用項目教學法組織這一課程，能夠提高學生的實踐參與程度，推動學生通過自主動手操作和實踐，完成系項目任務，有利于充分發揮其主體能動性，促使其積極主動地展開學習和探究。

2.4有利于培養學生形成良好團隊交流協作能力

項目內容較多、任務操作較復雜，因此教師通常以小組的方式來組織項目實踐活動，學生通過交流討論來得到關于項目任務的實踐方案，并通過分工與協作完成項目實踐，在這一過程之中，其溝通交流和團隊協作能力將實現顯著的增強。事實上，當前企業中項目實施同樣以小組為單位展開，因此這一方式有利于推動學生適應企業的真實工作模式，進一步促進其職業核心能力實現發展。

3在汽車維修鈑噴教學中應用項目教學法的具體實踐策略

3.1更新教學內容合理確定項目

汽車維修鈑噴技術目前正處于高速發展時期，適應這一趨勢，教師應注意對課程內容進行及時更新，確保其與行業發展實現接軌，從而使得學生能夠在實踐之中掌握就業市場和企業最需要的技術及能力[4]。為此，教師需借助網絡資源對最新內容進行全面系統的整合，并通過開展實地考察工作，明確企業中汽車維修鈑噴技術的實際應用情況并了解相關崗位的工作內容與工作要求，在此基礎上展開設計，從而推動工學合一。完成對于課程內容的整合之后，教師應對最新內容進行深入全面的研讀和分析，明確其重點與難點所在，之后將其提煉為項目形式，以項目的方式呈現維修鈑噴的最新發展情況，并調動學生在項目實踐之中完成相應實踐內容。在此方面，學校同樣應加強思想認識，每年定期面向教師組織主題培訓，幫助教師實現知識和能力方面的升級，促進其所掌握的鈑噴知識實現系統化，進一步推動課程內容得到及時更新。

3.2引入信息技術提高教學實效

汽車維修鈑噴教學之中所包含的理論知識較為枯燥，且學習和理解難度較大，如果沿襲傳統的機械灌輸式教學方法，那么教師很難幫助學生形成對于知識的深刻理解和掌握，后續的項目實踐亦難以得到高效開展：由于缺乏必要的知識支撐，因此學生很難設計出關于項目任務的有效實踐方案。為改善理論知識教學效果，教師應重視在實踐之中引入信息網絡技術，借助計算機和互聯網直觀呈現理論知識，應用多媒體視頻或動畫展示汽車維修鈑噴技術的應用過程，有效幫助學生明確其中的細節性操作要點。例如，對于鈑噴維修中所包含的關于汽車材料、汽車構造、鈑金工具及設備、鈑金原理、車身附件拆裝與調整等實踐技術相關的理論知識，教師可以使用多媒體直觀呈現出來，重視按照項目教學法的思路，將不同的知識模塊整合成項目形式，以此增強知識呈現的直觀性和生動性，幫助學生實現“各個擊破”，從而取得良好的實踐教學效果。

3.3建立項目小組自主制定計劃

為充分發揮項目教學法在增強學生團隊協作能力方面所具備的重要作用，實踐之中，教師需將其與小組合作模式有機結合起來，根據學生的實際學習水平和實踐能力，合理劃分項目小組，從而有效推動其在小組中實現優勢互補和互相帶動，同時提高其進行交流討論的熱情[5]。完成小組劃分之后，教師應推動其結合在理論學習過程中掌握的關于汽車鈑噴維修的知識，對項目任務進行思考，并制定具體的實施計劃和方案，以此作為后續實踐操作的指導。例如，教師可以在系統整合教學內容的基礎上，將“廢舊汽車改造”作為一個綜合性項目，調動學生圍繞這一項目，結合關于車身構造、鈑金原理、附件拆解、圖紙規劃設計等相關知識和方法，先自主搜集相關資料，再在小組中進行主題討論，通過討論確定汽車改造的實踐方向，并共同制定實踐計劃，之后根據計劃進行實踐分工，根據不同學生的優勢與特長，分別確定負責拆卸分解、維修施工、車身噴涂和美容、室內裝潢及改裝、質量檢驗的成員，從而為項目實踐打下良好的基礎。

3.4加強校企合作實踐執行項目

對于實踐操作較多、綜合性較強的實踐項目，學校很難憑借自身條件組織實踐活動。為此，應重視加強校企合作，以此為學生提供更為豐富的項目實踐機會。與此同時，校方應推動企業選派資深員工參與教學之中，向學生分享實踐工作經驗，從而進一步增進學生對于汽車維修行業及相關工作崗位的了解。仍以“廢舊汽車改造”這一綜合性項目為例，實踐之中，校方可以推動合作企業提供廢舊汽車作為改造對象，應用汽車鈑噴維修技術的相關知識，完成車身部件拆解、車身鈑金制作、車身涂裝、車身裝飾與美容等操作活動。其中，為增強教學活動的實效性，教師應重視將綜合性項目細分為若干子項目，推動企業中擁有豐富經驗的員工向學生進行深入的技術講解。比如，可以將“車身鈑金制作”單獨作為一個子項目，在此子項目教學之中，進一步深化學生關于鈑金原理和工具使用方法的理解與掌握，同時促進學生從鈑金制作師傅處積累和學習實踐經驗，從而進一步提高其操作應用能力。

3.5健全評價體系促進針對提高

項目教學法是一項以行動為導向、強調對于實踐過程給予關注的方法，因此，教師需轉變單一的結果性評價方式，重視健全評價體系，在實踐中將過程性評價與結果性評價有機結合起來，關注學生在項目學習與實踐之中取得的進步，并通過將其項目討論和實踐操作成果納入評價標準之中，有效端正其學習和實踐態度，切實改善整體鈑噴教學質量。與此同時，教師應定期組織學生進行自評和項目小組成員互評活動，以此使得其能夠從評價反饋中得到關于自身學習情況的全面了解，并根據評價結果調整自身學習行為與習慣，及時發現其中存在的不足并采取相應措施加以解決，從而實現針對性提高。

4結語

適應教育改革的實踐需求，為切實提高實踐教學工作的質量、有效幫助掌握汽車鈑噴維修技能從而促進其綜合就業素質實現增強，教師應著力通過引入項目教學法這一具有創新意義的教學方法，力求重構教學模式，實踐之中，為有效應用項目教學法組織汽車維修鈑噴教學，教師應適應行業發展對教學內容進行更新，圍繞教學內容合理確定項目，并重視引入信息技術輔助展開授課，提高理論知識講解和技能演示的直觀程度。項目實踐過程之中，應引入小組合作模式，重視調動學生在小組中通過交流討論完成方案與計劃設計，并通過校企合作為其提供項目實踐機會。此外，應同步開展評價體系創新工作，給予學生多元全面的評價，幫助其實現針對性提高。

作者:李秋實 單位:大連交通技師學院