數學教學與現代教育技術的整合(6篇)
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【摘要】隨著科技的發展，現代教育技術的不斷進步推動著教育教學模式的更新，現代教育技術教學已經成為現代教育技術的重要部分．高中數學作為學習難度較高的一門課程，比較適合利用現代教育技術輔助教學，提高學生的數學成績．本文淺釋了高中數學中的現代教育技術后，淺析了高中數學教學與現代教育技術的優化整合的三點優勢．
【關鍵詞】高中數學;現代教育技術;優化整合
一、高中數學中的現代教育技術
將現代教育技術與教育教學進行整合貫通的教學理念最早源自歐洲，這種理念被不斷設計與應用以后形成了“課程整合”的最初模式．這種模式不只是科技手段的應用與教學方式的改變，也不是單純性的教學與多媒體技術的功能融合與強化，而是將數學課程與現代教育技術高度地整合:將高中數學課程中涉及的教學資源與元素高度融合在一起，同時吸納數學教學的方法、技巧、觀點的教學手段，使數學教學過程高度系統化，從而突顯教學與現代教育技術整合的教學優勢．現代教育技術與數學課程相融合的重點，可以體現在以下幾個方面:一是改變教學環境，讓現代教育技術教學手段成為數學教學的基本手段，教師在此基礎上展開教學活動;二是利用現代教育技術將教學轉換成教學資源傳輸給學生;三是現代教育技術可以打破傳統的數學學習方法．現代教育技術可以把課程內容變得豐富多彩，能夠較充分地詮釋數學概念，使學生打破傳統的思維模式，更好地對知識要點進行掌握，有利于提高學生的學習興趣，從而較高地提高學習水平．
二、現代教育技術與高中數學教學優化整合的優勢
現代教育技術成為新型教育模式中的重點部分是時展的必然，也是新型教學方法中的重點課題，現代教育技術與高中數學相結合的過程需要全新的技術支撐與理論指導．我們將相應的整合原則整理如下:指導創新原則，在教學過程中，學生作為知識的重點吸收群體，教師處于指導地位的原則;以創新性思維對知識進行掌握的原則;現代教育技術作為基礎學習工具并且服務教學全程的原則．相應的融合措施應在遵循上述原則的基礎上，對現代教育技術與高中數學教學進行融合．
(一)有利于教師改善教學觀念
現代教育技術在高中數學中的應用非常重要，其輔助作用具有其他教育方法無法比擬的效果．作為順應新型教育模式的教育手段，它只能作為一種重要的輔助工具出現在教學活動中．教學不是單純地教授與傳承，師生之間的交流與互動才是教學過程的核心部分．在此過程中，現代教育技術只能成為師生之間解決問題、發散學生思維的工具．如果教師不注意現代教育技術應用的嚴謹性與合理性，也會帶來影響學生注意力的負面效果．所以，教師應該不斷對現代教育技術教學的應用方法及效果進行總結，從而促進教師教學觀念的改變．
(二)有利于優化高中數學教學思維
高中數學一直是教學難度比較高的一門課程，對學生來說也有著同樣高的學習難度，存在較高的抽象性與思辨性．數學概念存在的系統性強、邏輯性嚴密的特點，給學生造成較大的辯證思維難度．在新型高中教學模式下，教師可以通過現代教育技術將數學思維進行邏輯清楚、效果直觀地展示，促進學生學習思維的進步與拓展，降低學習數學的難度，使教學本質得到最佳的展示，也能夠促進學生對未來數學領域產生探索的興趣與動力，同時可以推出拓展數學思維的手段．所以，現代教育技術與高中數學相融合的教學方法，能夠多元化與形象化地對教學內容進行處理，使其成為豐富而易于學生掌握的學習資源．對學生與教師來說，都是使用效果較強的助學與助教工具．對當前教育體系下高中數學教學方法的推進與改革有著重要作用．能提高學生學習數學的主動性，從而提高教師的教學效率．
(三)有利于學生構建數學認知
高中數學本身具有一定的知識體系的規律性與整體性，其新知識的拓展是在原有數學基礎認知結構上的不斷發展，兩者之間相輔相成對學生的后續學習有著重要作用．教師應該注重數學認識體系在電子信息中的處理與展現，最大限度地提高學生的數學知識認知水平，有助于學生對數學知識進行反復推敲與重復吸收，從而提高掌握新知識的效率．教師可以將高中數學課程中涉及的多元化要素以多媒體的形式展現，尤其在圖形計算方面，現代教育技術有著較強大的功能，可以使教學難點的解析更加直觀與簡潔，使學生在教學內容的不斷重復與組合中掌握數學要點，成為學生不斷完善自身數學認知結構的工具．
三、結束語
現代教育技術與高中教學的融合與應用并不是一朝一夕，它必須經過教育工作者的探索與實踐才能逐步完善．作為數學教學過程中的應用工具，現代教育技術在高中數學中的應用模式并非一成不變，而是具有觀念性與倡導性．同時，教師要注重現代教育技術的合理運用，不斷地對應用方法進行總結與創新，才能使現代教育技術教學獲得最佳的教學效果．
【參考文獻】
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［2］姬春秋，趙寶江．高師數學建模課程的教學途徑與方法［J］．黑龍江高教研究，2009(12):209－211．
作者：張立杰 單位：衡水中學
第二篇：現代教育技術在初中數學教學中的設計
摘要：現代教育技術是依據現代教育理論，運用多種科技手段，建設包含多媒體和互聯網設備的教學技術，它包括了對課程的設計、運用和評價等。把現代教育技術運用到初中數學教學中，有利于提高學生學習的主動性，培養他們的創新意識。本文簡要介紹了現代教育技術的發展和概念，并針對初中數學提出了具體的設計應用策略，希望能為相關教育研究人員提供一定的價值，促進教育事業的發展。
關鍵詞：現代教育技術；初中教學；設計
一、引言
隨著信息技術的不斷進步，現代教育技術已成為主要的教學工具，當今的教育領域必須要進行這方面的改革和發展。初中數學教師在運用現代教育技術時，要不斷地進行探索和教學實踐，不斷優化這種新技術的設計，為學生營造良好的教學氛圍，培養他們自主加工信息的能力，提升他們的綜合素質，促進他們的身心全面發展。
二、現代教育技術的概述
信息技術的進步給現代教育造成了很大的挑戰，世界上很多國家都努力順應時展的潮流，使用現代教育技術優化自身的教育水平，并且獲得了理想的效果。法國在1996年進行了課程改革，提出了要把現代教育技術運用到數學教學中，促進教學水平的不斷提高。1994年，美國曾對教育技術進行了比較簡潔的闡述，隨著時代的變遷，已經有學者對現代教育技術給出了新的定義，現代教育技術就是在最新教育思想和信息技術的基礎上，對教學資源和過程進行規劃、開發、運用、管理并評判，從而對其優化提高的教育理論和教育實踐。我國已經在教育領域上逐漸普及了計算機等多媒體設備的應用，有些學校還設置了網絡計算機教室，為各類學校提供了豐富的教學資源和教學條件。然而在初中數學教學中應用的水平卻很差，多數教師只是把現代教育技術當作了知識的展示工具。究其原因，主要是許多教師思想僵化，不愿意嘗試新技術的使用，或者是教學軟件的質量低甚至是缺少等因素，因此要有效的把現代教育技術應用到初中數學教學過程中，幫助獲得更好的教學效果。
三、現代化教育技術在初中數學教學中運用應堅持的原則
1．主體性原則。根據現代教學的理論，學生不是教育的對象，而是在課堂教學中占據著主導地位，教師只是起到輔助和引導作用，學生是否處在主體地位關系到教學質量的高低。主體性就是學生在學習時獨立的進行思考，對自己評價并改進，運用主動思維學習知識，提升自身的能力。因此，教師要更加注重學生的學習，努力提升他們學習的主動積極性，讓他們更加專注于學習，教師要知道學生按照自身特點去選擇學習工具和學習方法，從而在自主學習中產生感悟，更加積極的學習初中數學知識。
2．體驗式原則。在所有的教學模式中，實驗操作、做游戲、講故事、查閱資料等體驗式學習更受學生的歡迎。如果細致的研究和觀察初中數學的改革趨勢，也是從傳統的課堂教學模式逐漸變為體驗式課堂，而且行動和體驗也是新課改要求的一種重要理念。因此，教師在設計教學課程時，應該立足于學生的自身特點和學習規律，運用多種手段，開展豐富多樣的教學活動，讓學生在體驗中進行學習。
3．開放性原則。開放性是現代課堂教學的最主要特征，主要包括思想開放、教學過程開放和內容的開放。實現開放性教學，教學內容不局限于教材內容，教師也不再是唯一的傳授者，學生將會通過更多的渠道得到更豐富更廣博的知識。
四、現代教育技術在初中數學教學中具體的設計應用策略
1．創建情境，激發學生的學習興趣
要想調動學生學習的積極主動性，初中數學教師要為學生創建豐富的情境，激發他們的學習興趣。興趣是最好的老師，一旦學生對學習失去了興趣，甚至對學習產生了反感情緒，就會影響學習效率，而現代教育技術因為其趣味性的特征就能有效的解決這個問題。教師可以運用現代教育技術里的動畫、音樂、視頻等形式，使學生感受到數學的樂趣，例如在學習黃金分割線時，教師就可以運用PPT、相關作圖工具、投影儀等進行多媒體操作，讓學生思考如何擺放卡通人物才能讓圖片呈現出來更好的效果？學生經過互相的溝通探討后，就會發現對稱的美感，從而激發他們學習的主動性，高效率的突破重難點問題。
2．利用網絡平臺進行交流分享
現代教育技術可以為學生提供可以交流合作的學習環境，對初中數學的學習有很大幫助。教師可以指引學生在網上查閱資料、網絡答題等，豐富自身的解題思路和手段。還可以建立班級的QQ群、微信群等，運用聊天或收發郵件等形式，開展學習心得交流或共同開展研究，學生可以把網絡上發現的好方法、好思路上傳到班級群里，這樣所有學生都能共享學習，都能共同進步，而且這也體現了學生參與教學的主導地位。
3．融合數形結合思想，發揮想象力
初中數學教師可以使用現代教育技術中的幾何畫板軟件，為學生提供數形結合思想展現的全新平臺，從而精確的進行測量和計算，還能展現圖形的各種變化，幫助學生更快地解決疑惑，這些都是傳統方法不能比的。比如在處理二次函數y＝ax2＋bx＋c的圖像問題時，教師可以用幾何畫板展示y＝ax2、y＝ax2＋k、y＝a（x－h）2＋k等函數的圖形關系，讓問題變得更加的立體和形象，從而很容易找到解題方法。
4．與傳統教學相結合，實現優勢互補
現代教育技術只是一種輔助教學的方法，不能在教學時生搬硬套，不能把大屏幕當做了黑板，用課件演示整節課，這雖然為教師提供了方便，但卻不會收到很好的效果。初中數學教師要注意現代教育技術與傳統教學手段的融合，把多媒體技術和黑板、三角板、圓規等進行優勢的互補，進而在整體上優化教學手段。
五、結語
總而言之，現代教育技術為初中數學課堂上增添了勃勃生機，大大的提升了學生的學習興趣，方便了學生對知識的理解和把握，有效的提高了教學質量。它改變了傳統上落后的教學方式，讓學生真正的成為了學習的主人，為培養學生的探究精神和創新能力敞開了大門，有助于為社會培養具有綜合素質的優秀人才。
參考文獻：
［1］王俞敏．現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用［D］．上海師范大學，2011．
［2］趙永．初中數學思想方法在拉薩市數學教學中的應用現狀及對策研究［D］．西藏大學，2014.
作者：王紅軍 單位：昆山市陸家中學
第三篇：現代教育技術與小學數學教學的整合
摘要：以計算機、互聯網和多媒體技術為主的現代教育技術的運用，正在對教育教學產生深刻影響。要提高教學效益，教師就要把現代教學技術與小學數學教學有機整合，充分發揮現代教育技術優勢來提高教學有效性。
關鍵詞：小學數學；教育技術；整合
新課改的深入推行，要求在小學數學教學中加大課程改革的力度，以提高數學教學的質量和水平，這對教師的課堂教學提出了更高要求。目前隨著學校教學條件的改善，以計算機、互聯網和多媒體技術為主的現代化教學設備不斷增多，為教師提高教學質量提供了便利手段和條件。如何發揮現代教育技術優勢，提高數學教學水平，筆者對此進行了實踐探索，并獲得了一些教學啟示。
一、把現代教育技術與教學內容整合，使課堂教學豐富多彩
目前在小學數學各版本教材中，大多運用日常生活中的事件進行舉例，這樣能使學生認識到數學的學習和我們現實生活中接觸的問題密切相關，也能讓小學生認識到我們生活中蘊含著豐富的數學知識。例如，講解小學數學“認識更大的數”這節內容時，在上課前讓學生親自利用各種方法和途徑，包括上網、看電視、讀報紙等方式來搜集一些數據。課堂學習時學生搜集了各種各樣的“大數據”。學生搜集的數據包括：有的是關于我們國家的人口數量、有的是關于我國國土面積的數據、有的是關于“神舟十一號飛船”繞地球飛行的總距離、有的是關于我們國家經濟發展中的統計數據……通過讓學生搜集運用這些富有教育意義、并有說服力的生動的大數據，使學生對數學知識在社會、科學研究、經濟生活中的應用有了更深刻的認識，讓學生通過課外實踐輕松完成了本節教學內容的學習。教師通過把各種信息技術和資源與數學教學有機結合，特別是利用計算機和網絡資源進行數學教學，使課堂教學內容變得豐富多彩，使教學效果得到極大提高。
二、把現代教育技術與教學方式整合，培養學生自主探究能力
科學技術的發展和素質教育理念的推行落實要求把數學教學和現代信息技術有效整合，以此來創新教學方式，增加新的教學方式。為此，教師在教學中應有意識地讓學生利用現代教育方式學習數學知識，有意識地引導學生利用現代教育方式進行自主探究學習，以提高學生的自學能力和信息數據的搜集和處理能力。例如，結合教學中的實踐活動，讓學生利用信息網絡資源進行社會實踐調查或查閱有關教學資料，可以把課堂數學學習延伸到課外，這樣能有效豐富數學學習內容，拓展知識面，也能培養學生自主探究數學知識的能力。數學知識來源于生活，在小學數學的教學中，教師要根據小學生的認知規律和學習特點，充分利用包括計算機信息技術在內的各種教育方式，把生活中的各種事例作為學生學習的素材，使學生的數學學習與生活緊密相連，并在生活中培養學生探究數學知識的興趣和能力。例如，學習數學教材中的“測量”這一課內容后，可以讓學生以小組為單位上網查閱搜集有關長度的一些延伸拓展知識，然后把搜集到的知識整理成表格，再制作成幻燈片在課堂上匯報。這樣不僅豐富了教學內容，還為學生探究提供了機會和空間。
三、把現代教育技術與教學手段整合，有效突破教學重難點
目前，不少學校在教學中仍采用單一枯燥的教學手段，影響了學生對數學學習的積極性。現代教學手段特別是多媒體教學手段的廣泛運用，有效提高了數學教學質量。因此，在數學課堂教學中，教師應注重利用多媒體手段進行教學，有效突破教學中的重點和難點問題，降低數學教學難度，使教學內容更加形象直觀，激發學生學習興趣。例如，在教學“平行四邊形面積”這節內容時，掌握面積公式是學習重點，而平行四邊形面積公式推導是教學難點。在公式推導中，對于如何把平行四邊形割補成長方形，如果教師只是口頭講解學生不易理解，這對其掌握公式推導方法也不利。如果利用多媒體演示，就能形象地動態演示把平形四邊形圖形分割為一個直角三角形與一個梯形，再分別利用不同顏色表示兩個圖形，這樣把兩個圖形再拼接成一個長方形圖形，通過這樣動態地把平行四邊形形象直觀地變換成長方形，兩個圖形只是進行了重新組合而其面積不變。通過觀察動畫演示，學生就能輕松理解平行四邊形的底與高和新拼接長方形的長、寬是相等關系，就能把平行四邊形面積公式推導過程這個教學難點輕松突破?？傊跀祵W教學中把現代教育技術與教學內容進行整合，能提高教學效率，降低教學難度，激發學生學習興趣，符合小學生學習規律，因此教師在教學中應多加運用，以提高教學有效性。
參考文獻：
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［2］郭剛.現代教育技術與小學數學教學的整合［J］.電腦知識與技術，2014（20）.
作者：楊雙鳳 單位：廣東省河源市龍川縣田心鎮中心小學
第四篇：現代教育技術在小學數學教學中的運用
摘要：傳統的教育技術越來越難以滿足教育教學和人才培養的需要，一定程度上已經成為教學發展的瓶頸和桎梏。在新的教育形勢和教育背景下迫切需要將現代教育技術運用到教學過程中，借助現代化的思維工具和手段提升教學的質量和效果。主要研究在小學數學教學中如何更好地運用現代教育技術。
關鍵詞：教育技術；教學；運用；小學數學
一、現代教育技術的內涵
現代教育技術不僅包括現代化的信息技術，同時也包括現代化的教育理論，以此為指導強化教學課堂有效性建設，努力滿足教育結果條件?，F代化的教育理論主要是以最新的前沿研究成果指導下的理論，從教育理念上講，就是注重人的全面發展；從教育目標上講，主要是注重素質能力和思維方法的培養；從教學模式上講，可以采用體驗式和誘導性的創新思維；從教育路徑上看，主要是引發學生最大限度的興趣參與和思考。信息學和多媒體技術為主發展而來的現代信息技術，在操作上更加現代化，在教學形式上更加多樣化和人性化，在教學吸引上更加直觀化和清晰化。
二、在計算機教學中現代教育技術的應用戰術
1.注重實施生活化教學
在數學課堂教學中，教師可以有準備有目的地借助學生較為常見或熟悉的事物作為工具進行輔助教學，能夠讓學生在相對比較熟悉的環境中形成認知和認同，從而摒棄私心雜念，逐漸地進入良好的課堂學習中。學習長方體、正方體的表面積時，筆者絞盡腦汁挑選了道具，即從家中帶來路由器的包裝盒和孩子常玩的魔方作為教具，在每一個面上都貼上白紙，并在白紙上寫上壹貳叁肆伍陸，長方體是由六個面組成的這一常識學生就能非常直接地看到，六個面分別的面積堆加到一塊也就是表面積。而且通過教具能夠讓學生觀察到六個面中直接相對的面是沒有任何不同的，也就是算出三個不相同的面的面積各自增加一倍的總和，就是整個長方體最終的表面積。同時，正方體是一種構成形式極其特殊的長方體，每一個面都是一模一樣的，所以計算的算式就可以是計算一個面然后擴大六倍。由于包裝盒和魔方都十分常見，學生也都感覺非常熟悉，在學習過程中的“畏難”意識就會被不斷沖淡，滿腔熱情地投入到教師營造的學習環境中，自然而然就會學得好、學得牢。
2.創設生動的課堂情境
教師在課堂教學中創設逼真的情景是實踐證明了的行之有效的方法之一，創設情景的核心在于更好集中學生的注意力、啟發學生開展深入思考。比如，在重點和難點的教學中，創設良好的課堂情境，將規定的教學內容轉化為課堂上的活動，讓學生更清晰直觀地感受分析和解決問題的全過程。比如，在教學相遇問題和追及問題時，筆者采用了情景教學法，即讓兩名學生分別從教室的前后同時出發，相向而行，分別以一定的速度向對方走來，直到兩人碰面，這樣學生就理解了“相遇”問題的整個過程，繼而引出路程一定，速度相加，計算時間的公式。在追及問題上，讓同學Y以較慢的速度先走，并一直保持走的狀態，然后讓同學X從相同處出發，以較快的速度行走漸漸追上Y，學生也就非常明了地認識“追及”的過程，然后再拆分細節，X動身時Y已經走了一定的路程，X向前走時前Y也一直在走，出發前Y已經走過的路程和出發后Y走的路程也就是追及的全過程，學生對這兩個問題就能輕而易舉地掌握了，而且記憶和運用都特別深入。
3.充分運用多媒體技術
在教學過程中借助多媒體技術的展播和展示成為教師普遍采用的方法，這一形式能夠讓學生看得更直接更具有吸引力，也能夠讓學生學習起來更加明確清晰?？茖W合理、熟練多變地運用多媒體課件進行復雜問題的闡釋和重點問題的講解成為每一位教師必須具備的本領和技術。在教學圖形的面積時，由于小學生的空間想象能力相對較差，在圖形的拼接整合效果和不規則圖形面積的計算上，很多學生就是由于缺乏平面遷移和立體化的思維能力，單純通過教師口頭說教和板書往往難以實現預期的教學效果。筆者就借助了多媒體技術，在教學設計過程中，就將計劃讓學生練習的拼圖以動畫形式在課件中制作出來，將不規則圖形通過多媒體課件中多種顏色不同的輔助線進行劃分，使之組成的每一個部分全部變為規則圖形，在課堂教學過程中，學生就會非常直觀地理解和感受，同時，對圖形結合和拆分形成濃厚的學習興趣，對知識的掌握也更加牢固。在小學數學教學過程中沒有完全正確且一成不變的教學策略和方式，注重實施生活化教學、創設生動的課堂情境、充分運用多媒體技術都只是幾種摸索，教師應當盡可能做到不間斷探索與創新式的嘗試，為自己、為學生量身打造一套科學適宜的教育教學方法。
參考文獻：
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［2］周曉琴.淺談現代教育技術在小學數學教學中的應用［J］.學周刊，2016（6）.
作者：韓爽 單位：吉林省長春市九臺區其塔木鎮中心小學
第五篇：小學高段數學教學中現代教育技術的運用
【摘要】隨著科技的發展，人們已經進入了信息化時代，小學數學教學也隨著發生了很大的變化，很多的小學數學教學工作者提出將現代教育技術運用到小學高段數學教學中，這樣能夠改變小學數學教學的現狀，也能夠調動學生數學學習的學習熱情和學習積極性，從而可以提高小學數學教學質量和教學效率，筆者從事小學數學教學多年，對現代教育技術在小學高段數學教學中的應用也有所探究。
【關鍵詞】小學數學教學;現代教育技術;應用
現代教育技術在小學數學教學中的應用對小學數學教學會有很大的改善，小學數學不是每個學生都會喜歡的，現代教育技術在小學數學教學中的應用能夠使教師的教學和學生的學習都發生一些改變。有了現代教育技術的運用，教師們只是在學生的學習過程中起著一個引導和輔助的作用，學生可以依靠自己的能力去獨立地進行學習，現代教育技術也能夠用來給學生營造一個好的教學教學情境，把學生快速地帶入到課堂學習當中，這樣能夠調動學生學習的興趣，教師們可以利用現代教育技術來增加課堂的知識容量，從而提高學生的學習效率和學習興趣，也能夠提高教師的教學質量和教學水平。一直以來，教師們的教學方式和教學觀念都是一成不變的，有了現代教育技術，教師們可以對小學數學教學進行革新。那么，到底該怎樣運用現代教育技術進行小學數學教學呢?筆者將在下文談論自己的觀點。
一、運用現代教育技術創設教學情境
教師們在小學數學教學過程中，可以運用現代教育技術來給學生創設好的教學情境，教師們可以在教學的過程中借助現代教育技術給學生展示一些圖片、動畫，也可以給學生展示一些好玩有趣的視頻，這樣能夠給學生營造一個好的學習氛圍，也把學生快速地引入到將要學習的知識當中。比如說，教師在給學生講解一些應用題的時候，可以考慮到學生對應用題的理解和分析能力還是非常有限的，教師們就可以借助現代教育技術來帶給學生更深刻的體驗，教師們可以給學生展示一些更具有生動性的圖片和視頻幫助他們更好地理解題意，這樣也能夠快速地抓住學生的眼球，假設教師在進行“小華從家里到學校要走18分鐘，一分鐘可以走25步，每一步大概是35厘米，小明每天騎自行車到學校，大概10分鐘可以騎到，這一天，小明騎車3分鐘后遇到了小華，他要騎車載小華一起去學校，問小華這一天可以少走多少米?”這道題的教學時，教師們就可以利用教育手段展示動態的示意圖，上面就是一個人在走路，一個人騎車，完整的展示了題目的含義，這樣讓學生有一種更直觀的感受，學生可以快速找到解題的方法和技巧。在小學數學應用題當中，相遇問題是比較難的一種應用題的類型，教師們在教學的過程中也可以運用現代教育技術來進行教學，假設教師們在進行“一列快車和一列普通客車從甲乙兩個城市同時相對開出，快車每小時行90千米，普通客車每小時行48千米，經過2．5小時后，兩列火車在途中相遇。求甲乙兩城市間的鐵路長多少千米?”這道題的教學時，可以給學生展示一個示意圖，上面分別標有甲乙兩個城市還有他們已經行駛的路程，之后就可以明確這兩個城市之間的鐵路到底有多長，這樣的教學方式更能夠滿足學生的需求。
二、現代教育技術的運用可以增加課堂知識容量
一節數學課的課時是有限的，通常就是45分鐘，很多教師都希望能夠提高教學質量，想要提高教學質量就要先做到一點增加課堂知識容量，但是教師們需要板書，需要給學生講解題目，需要考慮到學生的學習效率，這都使得教師一節課的教學容量不能過大，但是由于現代教育技術在小學數學教學中的運用，教師們可以提高小學數學課堂上的知識容量。我們經?？吹綄W生在小學數學課堂上注意力只有那一段時間比較集中，教師們往往也是抓住那一段時間來進行教學，但是運用現代教育技術來進行教學能夠改變傳統數學教學枯燥的教學模式，也能夠擴展學生的思維，教師們還可以讓學生自己利用教育技術來進行學習，這樣的學習方式能夠帶給學生更多的趣味性，學生也能夠利用現代教育技術來檢驗自己的學習效果，這樣的學習更具有自主性。比如說，教師們可以讓學生利用現代教育技術來進行知識檢測，當學生答對一道題目的時候，就會出現一個“大拇指”的圖案，還會有“good”的聲音，當學生做出一道題目的時候，后面還會出現詳細的分析過程，系統也會自動地把學生做錯的題目記錄下來，這樣便于下次再次檢測。
三、運用現代教育技術可以培養學生的思維
小學數學教學不僅是要對學生進行知識的教學，還要對學生進行能力的培養，教師們在教學的過程中可以運用現代教育技術來培養學生的思維的活躍性，也能夠培養學生分析問題和處理問題的能力。比如說，教師們在教學的時候，可以用現代教育技術給學生多展示一些相似的題目，培養學生舉一反三的能力。
四、結束語
現代教育手段在小學數學教學中的應用是非常重要的，教師們在教學的過程中可以運用現代教育手段來增強課堂的趣味性，也能夠增加課堂的知識容量，還可以培養學生的思維。
【參考文獻】
［1］梁艷萍．現代教育技術在小學數學教學的運用［J］．科技信息，2016．
［2］徐家海．現代教育技術在小學數學教學中的運用［J］．中國教育技術裝備，2015．
作者：盧普貴 單位:江西省贛州市于都縣沙心中小學
第六篇：現代教育技術條件下高中數學教學分析
摘要：信息時代背景下，高新科學技術被廣泛應用與社會各個行業領域。以計算機為中心的網絡技術的出現與拓展，尤其對教育領域發揮了巨大的優勢作用?，F代教育條件下，教師于課堂，于學生的角色定位被重新定義，教師的職能也更加專業化與系統化。高中基礎教育階段，現代教育技術的引用，對教學目標的完善與教學質量的提高意義非凡。本文將就現代教育技術條件下高中數學教學方面進行分析與探討。
關鍵詞：現代教育技術；高中數學；信息技術
一、現代教育技術
教育技術，實質上就是一種知識傳播的應用工具與手段，傳統工業經濟時代，人們通過報紙、廣播、電視等獲取知識信息。學生在學校、教室中通過教師的傳道授業解惑，掌握知識。而現代教育技術，是區別于傳統教學技術而言的。傳統教學技術主要依賴教室、實驗室等學習場所，教學活動由教師主導，教學過程大多由教師填鴨式的灌輸理論知識為主。而現代教育技術，是在新時代背景下誕生的，對現代信息技術的依賴程度極高。無論是教師的教學過程還是理論知識材料的資源來源、學生的學習過程，教師教學活動的教學評價、教學反思以及課堂的管理等，都與數字化網絡、信息系統密切相關。
二、現代教育技術條件下高中數學教學
新課程改革背景下，我國教育領域在傳統教學基礎上，優化完善了教學模式，使得教學方式趨于多樣化。全國各基礎教育學校也都基本實現了多媒體技術的普及，教師運用多媒體投影儀授課已經成為教學常態。然而簡單運用多媒體放映教學課件，并不能夠完全發揮現代教育條件的巨大優勢，還需要更加系統與專業化的調整。
（一）發揮教師作用
現代教育條件背景下，教學環境與教學方法更加優化，但是教師的作用也更加顯著?，F代教育與傳統教育的一大顯著特色，在于知識性教學向創造性教學的轉變。課堂教學的宗旨不僅僅是學生理論知識的儲備，還包括自身創造能力，創新能力，思維能力的培養。因此，需要充分發揮教師作用，幫助學生成長。教師首先需要提高自身專業素質，高效利用網絡平臺，微課觀摩、教育平臺、電子期刊等資源，在課余時間充實自己。其中，尤其是對數學軟件的應用，能夠有效幫助教學。傳統教學中，教師滿堂灌輸，學生被動接受知識?，F代教育條件下，教師可以充分發揮啟發教育的作用，鍛煉學生的思維能力。比如，在學習空間向量時，可以類比空間向量知識，比較異同點，誘導學生運用舊知識學習新知識。
（二）信息技術與數學相融合
高中數學，知識難度較高，結構體系繁雜，學生又面臨備考壓力，數學學習質量的重要性不言而喻。現代教育條件下，對于高中數學教學的意義不僅僅在于多媒體課件的授課模式，還可以有效發揮文印技術、音像技術等。當前不少教師將多媒體課件完全代替了教師板書，將全部教學內容羅列到課件中，學生需要完全的集中注意觀摩課件，一方面缺少了自主思考的時間，另一方面，也使得教學內容更顯雜亂，教學重點不明確。因此，教師對多媒體課件的應用，應該遵循一定原則。將課程要點與重難點集中，便于學生一目了然教學重點?，F代教育技術的現代性，突出體現在教學與最新科技成果的結合?？茖W與系統的思維范圍，有利于促進數學思維拓展。比如，高中數學中幾何、矢量以及函數的學習中，通常需要借助輔助線解題。部分學生的空間思維能力有限，教師可以在教學中應用《幾何畫板》軟件。這個教學軟件的動態制作相當出彩。點、線、面能夠繪畫、平移、縮放、旋轉等功能都能夠通過畫線工具與鼠標鍵指向簡單完成。同時，這個軟件可以記錄作圖過程的每一個步驟，教師可以在備課過程中完善繪圖，既節省課堂時間，又能通過回放作圖記錄使學生詳細了解每一個步驟。
（三）教學管理
教學評價的目的在于教學反思，更進一步的提高教學質量。高中三年的數學學習是整體知識結構的架構，缺少任一環節都不利于后續知識的深入認知。因此教學系統的設計也需要遵從整體知識結構與教學目標而設立。其中，教學策略的設計，是教學方法的理念體現，是教學內容的媒體表現，是教學形式的組織體現。對于教學內容的設計，并不能完全意義的抄襲教材課本資料，這樣會使得學生失去研究興趣。因此，需要在教學大綱的允許范圍內，適當的延伸教學層次，設定中高難度等不同內容，以實現鞏固練習的作用。其次，案例情境是計算機網絡教學系統設計中必不可少的一個環節。對于教材課本中的經典例題，可以在教學系統中設定不同類型的案例場景，幫助學生反復訓練，讓學生在觀察比較的同時，學會舉一反三。此外，教師也需要在教學系統上填寫教學日志，一方面學生可以登錄系統，在課后加強重點、難點知識溫習，另一方面，教學主管部門可以通過網絡直接了解教學進度與授課情況。
小結
高中階段，數學知識的框架結構更加復雜，知識難度空前提高，在備考前提下，如何高效的學習數學是教學的重點與難點環節。信息時代背景下，現代教育條件改善，教師可以利用以計算機為核心的信息技術，提升自我專業素養，并將其運用到教學中。本文就現代教育技術條件下高中數學教學方面進行了分析與探討。其中，現代教育條件背景下，教師的課堂作用與角色發生改變，信息技術與數學的融合度提升，教學管理優勢凸現出來。但歸根結底，教育條件只是提高教學效果的工具，關鍵仍然在于課堂主體即學生的學習能力提升，教師與學生都需要進一步完善自我。
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作者：劉軼 單位：遼寧省海城市第三高級中學
