英語課堂中現代教育技術的應用
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一、現代教育技術在教學中的應用
作為一門語言課程，傳統的英語課堂教學往往將英語學習與語言交流這兩部分內容分離開，在填鴨式的教學和題海戰術攻略下，英語作為一門基本語言的交流交際本質被忽略了。教師和學生、學生和學生之間缺乏充分的交流平臺，真實有效的交際環境更無從營造。現代教學技術手段的出現，為原本死氣沉沉的英語課堂教學注入了無限活力，無論是互聯網技術的充分利用，還是多媒體手段的完美呈現，都在各個方面突破了傳統課堂上的教學限制，通過環境的真實模擬、情境的實景呈現，學生的視野變得開闊，學生的語言信息接納度和容量也不斷提升。處在相對輕松又真實的語言交流環境中，學生的學習從原本的被動變為積極主動，他們愿意通過聯機測試進行水平比拼，也愿意通過互動平臺進行點評提高。另外，當學生自主學習能力得到提高之后，學生愿意自己動手，在大量的光盤教材、網絡教材及英語的網絡資源庫中獲取自己所需要的知識和信息，提高個人英語學習素養。久而久之，不管是教師還是學生都能在輕松的氛圍中提高教學能力或學習能力。
第一，重視教師教學的指導作用，應在課堂上引導學生發揮自身的主觀能動性，在日常學習當中逐步培養自己的學習方法和學習習慣。不能讓多媒體教學機器機械代替教師的作用，讓教師變成單純的媒體資源播放者，而不顧學生興趣、情緒等方面情感的培養。第二，現代網絡技術給課堂教學提供了非常多的信息資源，但教師應對應用于課堂的教學資源進行審核和整合，不應把重心全都放在資源量上，而應更重視教學資源的品質，杜絕直接從網絡上照抄照搬的行為，進行高效整合，讓每一份課堂教學資源都符合學生的學習水平及實際教學規律。第三，在運用現代教學技術手段開展教學的英語課堂中，仍然要十分重視學生學習水平的反饋。在以人機交互為主的課堂教學中，關注學生的交際情況，找出學生交際過程中的問題，并在恰當的時間加以指正，讓學生通過反復練習和不斷摸索，不斷提高自身交際能力。
三、結語
綜合來看，以多媒體和網絡為基礎的現代教育技術手段在很大程度上豐富了英語課堂教學環境，隨著它的不斷深入，現代教育技術手段的優越性將越來越鮮明地體現出來。教師若能更好地研究各個年齡層次學生的學習水平和各階段教學規律，并在課堂教學中合理恰當地運用現代教育技術的各種手段，必將使英語課堂教學更為生動有效，學生的學習水平也勢必得到提高。
作者：沈斕 單位：蘇州旅游與財經高等職業技術學校