現(xiàn)代教育技術(shù)在會計教學的應(yīng)用

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摘要：對于高職會計教學而言，學生們的實踐能力是極為重要的，好的實踐能力可以為學生未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，因此，高職須對會計實踐教學加以重視，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進行學習，不斷地提升我國高職院校的會計專業(yè)教學的效率。為此，本篇文章主要針對現(xiàn)代教育技術(shù)在高職會計教學中的應(yīng)用進行深入的探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職會計教學；應(yīng)用探討

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概述

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是進行教學時根據(jù)目前的教育理念和實際情況作為基礎(chǔ)，采用當前的現(xiàn)代化先進技術(shù)進行體驗式教學，例如使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等方式。使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學時，主要的方式為：人工智能技術(shù)、多媒體投影技術(shù)、圖像數(shù)字技術(shù)以及通訊電子技術(shù)等等，這些技術(shù)蘊含了豐富多樣的教學方式，能給予學生們深刻的感受，采用這樣的方式能夠最大程度的把教學資源和相關(guān)內(nèi)容進行結(jié)合，進而使得教學效果達到極佳的程度。

二、高職會計教學進行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中存在的問題

（一）教學模式落后

高職老師的會計教學模式比較落后，仍采用傳統(tǒng)的教學模式，無法集中學生的注意力。在實際的講授過程中，絕大多數(shù)老師習慣采用板書的方式給學生們講課，在黑板上手寫每一筆會計分錄，該種教學模式使得學生們無法做到真正的理解，即便老師講述的十分詳細，但是這種教學模式并沒有讓學生們切身地感受到會計的重要性，在他們今后的工作中沒有起到實質(zhì)性的幫助。

（二）基礎(chǔ)設(shè)備不健全

高職會計教學的基礎(chǔ)設(shè)備不健全，缺乏讓學生們實踐的地方和設(shè)備，好的環(huán)境能夠起到十分重要的作用，但是大多數(shù)高職并沒有相應(yīng)的會計教學實踐措施。目前，我國的現(xiàn)代教育技術(shù)仍處在前期階段，沒有完善的教學體系，無法適應(yīng)會計教學的進程，在這樣的現(xiàn)狀下，有一部分高職院校會讓學校現(xiàn)有的微機老師兼任現(xiàn)代教育技術(shù)指導教師，導致學生們無法真正地得到理解，同時，基礎(chǔ)設(shè)備也未發(fā)揮出其最大的作用。

（三）考核體系缺乏

許多的高職院校沒有完善的考核體系，還有一些高職院校的教師的專業(yè)素養(yǎng)低，許多高職的老師并不是從事該行業(yè)的人員，也沒有進行過相應(yīng)的培訓，專業(yè)能力差，使得學生們對于該專業(yè)的學習不夠具體。高職院校應(yīng)該建立健全相應(yīng)的獎懲制度，定期地進行考核，激發(fā)老師們不斷創(chuàng)新的積極性和主動性，進而提高高職會計教學的效率。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職會計教學中的應(yīng)用

（一）教學模式的創(chuàng)新

對于教學模式，高職會計教學所采用的方式都太過于單一，十分的枯燥，致使學習效率低下，所以教師要對教學模式進行設(shè)計創(chuàng)新，對會計教學進行有趣的傳授，讓學生們在開心、舒適的環(huán)境下進行會計學習，然后再結(jié)合相關(guān)的理論進行實踐，進而提高學生們的學習效率。讓學生們自行的學習和交流，讓他們成為課堂的主人公，讓學生們充分展示自己，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓每個學生都獲得豐富的學習經(jīng)驗和實踐機會。在進行實踐之前，一定要對理論有足夠的了解，例如在進行分錄核算時，要明確好借方和貸方，再進行賬目核對，還可以進行小組配合，集眾人的智慧，保證賬目的準確性和效率性。

（二）優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)

在進行現(xiàn)代教育技術(shù)實踐教學過程中，基礎(chǔ)設(shè)備所起的作用是十分重要的，所以，一定要不斷地進行優(yōu)化升級，投入一定的資金進行完善，進而促進學生們對于會計的學習和交流。基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，主要是指高職院校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、會計軟件應(yīng)用、會計信息電子技術(shù)、會計技能培訓等等。對于大多院校而言，都過于重視基礎(chǔ)設(shè)備的硬件，而忽略了軟件，導致了教學資源的浪費，沒有做到資源整合和優(yōu)化配置，為此，學校一定要對會計教育資源進行重視，不斷地加強會計教學質(zhì)量完善，充分的運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行會計教學。

（三）強化考核體制

針對會計教學而言，特別是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，一定要對考核體制進行強化，爭取制定出一整套完整的會計教學評估機制。科學合理的教學評估，可以對教師的會計教學起到一定程度的監(jiān)督作用，同時，對于學校的監(jiān)督和管理也十分的方便。在進行教學檢測評估時，不僅要對老師們的專業(yè)技能進行評估，還要對它們所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)進行評估，還可以選出優(yōu)秀的教師進行嘉獎，不斷地激發(fā)教師們的教學積極性，有效的提升自身的會計能力。在進行會計教學之前，老師要按照實際情況設(shè)計合理的教學資料，保證每一個學生都能夠跟上課程的進度，告知學生要在課下進行預習或者自主學習，不斷地提高學生們的學習意識。

四、結(jié)語

高職會計教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用是尤為重要的。該技術(shù)可以有效地提高學生們的參與度，在一定程度上還可以提高學生們的自主學習能力，使得學生們綜合素質(zhì)和實踐能力有所進步。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)可以不斷地擴展學生的思維意識，對于教學方式改革起到了促進作用。因此，不僅要加強對于現(xiàn)代教育技術(shù)教學的普及，更要進一步加深對于現(xiàn)代教育技術(shù)教學的研究和優(yōu)化，以促進社會的進步和發(fā)展。

參考文獻

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作者：王瓏瓏 單位：山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院