現(xiàn)代教育技術相結合的繪本閱讀策略

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摘要：繪本閱讀在語言方面可以讓不認字的孩子感受豐富的圖畫，使閱讀變得更為簡單，符合兒童早期閱讀的特點和習慣，也能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。同時，繪本閱讀也可以促進幼兒認知、情感等方面的發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術的進一步推廣，也將繪本通過多彩的圖像、趣味的聲音等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。本文主要敘述應如何利用教育信息技術指導幼兒閱讀，以期在今后開展繪本閱讀活動時有所借鑒。

關鍵詞：繪本閱讀；現(xiàn)代教育技術

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”所以，在一個充滿快樂的閱讀氛圍中，引導孩子愛上閱讀是一件重要且艱巨的任務，也是一件具有長遠發(fā)展意義的事情。讓孩子愛上閱讀是我們老師所要努力追求的事情，那么我們可以如何利用現(xiàn)代教育技術手段帶領孩子走進繪本世界呢？

一、圖片剪輯技術，創(chuàng)設閱讀氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。”我們可以利用圖片剪輯技術，將一些繪本的圖片進行剪輯，再進行印制，豐富布置在環(huán)境之中。為了給予幼兒一個豐富的閱讀環(huán)境，我們印制了故事傘。將一些繪本故事的精彩插圖印制到了透明的雨傘上，懸掛在幼兒園的過道中。這不僅美化了幼兒園的人文環(huán)境，同時能讓幼兒隨時欣賞到這些優(yōu)美的故事插圖，進而激發(fā)他們產(chǎn)生閱讀的興趣。同時我們還制作了“繪本推薦”掛飾，讓家長能與孩子共同知道一些精彩的繪本能讓他們獲得怎樣的益處。而在班級我們也同樣為幼兒創(chuàng)設了閱讀的氛圍。在班級的圖書角我們張貼著一些簡單的繪本故事圖片，有的是一個完整的繪本故事，有的是繪本故事推薦。這些圖片我們有的是直接從網(wǎng)上下載打印，有的是在繪本中復制，有了這些豐富內容的圖片，幼兒在區(qū)域活動時對看圖講故事的游戲就提高了興趣，進而自發(fā)地去接觸繪本世界。通過拍照、印刷等手段，我們能給予幼兒一個閱讀的氛圍，這些環(huán)境的創(chuàng)設為我們開展繪本教學、繪本閱讀奠定了基礎。

二、Office技術，節(jié)約教學成本

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“教學活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，提高教育效益。”這些要求我們在繪本閱讀活動中是怎樣落實的呢？有時進行繪本閱讀，我們能為每一名幼兒提供繪本，但大多是會受到條件的限制。以繪本閱讀《獅子燙頭發(fā)》為例：由于條件的限制，教師無法做到讓幼兒人手一本繪本開展閱讀。所以教師將繪本上的圖片拍攝了下來，進行一定的圖片剪輯，制成了故事PPT，這樣在活動中，教師就能讓全體幼兒清楚地“閱讀”。這樣教師能很好地控制幼兒閱讀的速度，同時也在一定程度上節(jié)約了教學成本。利用信息技術，繪本閱讀等活動可以得到很好的展現(xiàn)，從活動中我們能看到信息技術的幫助。信息技術不僅能解決一些繪本閱讀活動內容的呈現(xiàn)問題，節(jié)約時間，同時能更吸引幼兒的注意力，引起他們的興趣，讓他們的多種能力得到發(fā)展。

三、視頻畫面，豐富閱讀內容

幼兒的思維發(fā)展特點決定了鮮艷的色彩、有趣的畫面能最快闖入他們的視野，并使他們能夠在色彩畫面上獲得相關經(jīng)驗。所以在進行繪本閱讀時，為幼兒提供視頻動畫，讓孩子能在動態(tài)畫面中獲得經(jīng)驗就顯得尤為重要。那作為老師我們怎樣利用視頻動畫呢？1.利用現(xiàn)成的視頻材料與繪本動畫相關的現(xiàn)成視頻，可以節(jié)約一些教學成本，讓我們不需要借助圖書也可以開展繪本教學。同時，現(xiàn)成的視頻中的畫面也很具有動態(tài)感，孩子很喜歡看。但是也存在不足之處，數(shù)量少是一個因素，另外一個因素是在一定程度上不是很利于開展閱讀教學。2.動手制作視頻動畫這種視頻往往是教師利用視頻軟件制作的，而圖片也往往是教師在繪本上拍攝下來的。這有利于教師開展教學，能讓教師結合畫面進行一定的故事改編。但不足之處是對于教師的技術熟練程度有很大要求。

四、白板教學，增加閱讀互動

課程改革強調：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”隨著教學的進一步深化改革，互動電子白板正不斷發(fā)揮著最佳的教學效果。在繪本教學中利用電子白板，將“閱讀”動態(tài)化呈現(xiàn)，可以增強幼兒學習興趣及主動性。如在繪本《好餓的毛毛蟲》教學活動中，教師利用了白板進行教學。將毛毛蟲吃的食物進行遮擋處理，讓孩子根據(jù)毛毛蟲肚子的形狀猜測吃了什么東西，再由幼兒動手點擊白板，從而揭示吃的是水果，在這一過程中，幼兒進行了看、猜、動手揭示等一系列的活動，不僅讓閱讀“活”了起來，而且更貼合幼兒喜歡探索的年齡特點。新技術的應用，給我們帶來了更多的便利，但同時，也引發(fā)我們進行更多的思考。現(xiàn)代教育技術手段進入繪本教學，必將促進幼兒更好地進入繪本世界。但如何運用現(xiàn)代的教學手段，不斷促進、引領孩子走進繪本世界，則是我們教師需要不斷努力的。

參考文獻：

［1］《幼兒園教育指導綱要（試行）》，江蘇教育出版社，2008（2）

［2］《信息技術與課程整合———深化學科教學改革的根本途徑》

［3］《基礎教育課程改革綱要（試行）》

作者:杜春燕 單位:太倉市雙鳳鎮(zhèn)幼教中心雙鳳幼兒園