中職學校薪酬管理案例教學

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一、中職教育的概念

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分,包括普通中等專業(yè)學校、技工學校，職業(yè)中學教育及短期職業(yè)培訓等。它為社會輸出初、中級技術(shù)人員，在整個教育體系中處于十分重要的地位。中等職業(yè)教育也是我國教育體系的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、中職教育的特征

近幾年，黨和政府高度重視職業(yè)教育，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略突破口。在各級政府和教育主管部門的共同努力下，中等職業(yè)教育目前已經(jīng)進入了一個新的階段，但我們也清晰的看到，中等職業(yè)教育仍然是整個教育體系中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。不論在教學方法上，還是在教學對象上，中職教育和其他教育都存在較大差別，根據(jù)筆者近幾年授課的經(jīng)驗，現(xiàn)淺議中職教育教學的幾點特征。

1.學生年齡較小，自學能力差。大部分進入中職學校的學生，他們的年齡都還很小，還未成年，社會閱歷也較淺，授課時要充分考慮到他們的現(xiàn)實情況。在教學過程中，他們應(yīng)該受到未成年人應(yīng)有的尊重，教師應(yīng)該去關(guān)心、尊重學生，給予足夠的關(guān)懷。找機會和學生進行心與心的溝通。因此，在培養(yǎng)學生的學習能力時，在制定和實施授課計劃、特別是在課堂教學時，應(yīng)把學生們的學習能力考慮進去，不要實施滿堂灌，要給學生以廣泛的自由空間來發(fā)揮他們的學習優(yōu)勢。

2.學生學習目的不明確。很多中職生是由于沒考上高中，在父母安排下來到中職學校繼續(xù)讀書的。只有一小部分的學生是想真正的學習一份技能而來學習的，學習目的較明確。很多學生在校學習期間，基本上屬于比較散漫，生活很沒有目標，學習沒有目的，不知道自己將來的發(fā)展方向在哪里，課上不愿意聽課，感覺很乏味，自然就會做出一些擾亂課堂紀律的事情。

3.實踐教學較少。對于學習文科的學生來講，在課堂授課時，要注意理論與實際的結(jié)合，特別是要課課結(jié)合案例，結(jié)合學生身邊的實例，并給他們分組討論的機會，來調(diào)動課堂氣氛，這樣學生會感到更加有興趣。如果一味地只講課本知識，學員難免會覺得空洞乏味、枯燥，進而打消了他們的學習積極性。

三、中職學校有效實施薪酬管理課堂教學的對策

針對以上中職學校的教學特征及授課對象，如果依舊把傳統(tǒng)的課堂講授的方式強加于中職學生，顯然是不合適的，不會起到激勵作用。據(jù)此，筆者從自己的文科教學經(jīng)驗出發(fā)，提出以下對策，來提高薪酬管理課堂教學的有效性。

1.因材施教和因人施教相結(jié)合的教學方式。不管是中職教育還是其他教育，選教材是第一步。薪酬管理這門課程是人力資源管理專業(yè)的核心課程，所以，在選取教材方面，中職校應(yīng)該選擇簡潔易懂、具有專門性、針對性的適合學生的教材。應(yīng)重實踐多于理論，充分調(diào)動中職生的實踐能力，給他們提供充分的自主、自學、自悟的機會。因人施教則體現(xiàn)在發(fā)揮中職校學生的創(chuàng)造性學習的能力和優(yōu)勢上，發(fā)揮得當，可事半功倍。像薪酬管理這門課程，就要在課上重點突出它與學生們將來的聯(lián)系，舉一些實例，讓學生們來進行解答，說一些學生們感興趣的話題，調(diào)動他們的積極性。另外，教師應(yīng)該根據(jù)不同學員的特點，有針對性、有重點地分別給予指導(dǎo)，當然，這需要學校和教師付出更多的精力。

2.案例教學法尤為重要。案例教學法在中職學校的課堂講授中，也是十分重要的。如果教師在課堂上泛泛而談，照本宣科，大談理論而置實際于不顧，就會打消學生們學習的積極性。鑒于此，應(yīng)選擇一些他們熟知的企業(yè)案例，注重案例的真實性、趣味性、吸引學生們的注意力，激發(fā)學習興趣。筆者在薪酬管理教學中講到一些相關(guān)理論時，為了幫助學生能更好地理解教學內(nèi)容，總會拿出相應(yīng)的案例讓學生們來討論。起初，學生們還有些靦腆，但是在我的不斷勸說和鼓勵下，同學們漸漸的敢發(fā)言了，實踐證明，這種教學方法效果很好，很受學生們的歡迎。

3.進行課堂討論。課堂討論和案例教學方法有些相似，但不完全相同。在薪酬管理教學中，應(yīng)重點把握好和薪酬有關(guān)的各個要點。中職校的學生雖然還沒有走向社會，但是這也是他們很關(guān)心的一個問題。在課堂教學時，當講到某一重點問題時，就讓學生結(jié)合自己家庭的薪酬狀況在課堂上展開討論，給他們以充分的討論空間。如有不同意見，其他學生也可進行反駁。這樣，一方面增進了學生之間的相互了解，同時也融洽了他們之間的關(guān)系，另一方面也讓課堂氣氛變得活躍起來。

4.課后作業(yè)不可缺少。筆者認為，作業(yè)是中職學校教學中很有必要、不可或缺的重要部分。在整個學期的教學過程中，筆者一般布置7-9個作業(yè)，如：假設(shè)自己是人力資源部的員工，應(yīng)該如何對自己公司的薪酬進行設(shè)計，如何構(gòu)建有效的薪酬體系等。完成作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂講授內(nèi)容和課后練習題，并給學生們充分表達自己看法的空間。很多學生作業(yè)寫的很認真，表達的內(nèi)容也很透徹，由此證明了課堂作業(yè)的必要性。

總之，筆者根據(jù)中職學校學生的特點和薪酬管理的課堂教學實踐，提出以上看法及建議，并希望這些建議能在今后適用于中職課堂教學中的其它科目，使其貢獻更為突出。