形成性評估外語教學論文
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使評估方法多種多樣，使評估主體不再單一和評估過程不再靜態。首先，評估內容具體全面。外語學習，雖需要取得課程成績，但真正的目的應涉及學習能力、外語技能、團隊合作精神、學習活動參與度等。結合課程目的，按照課程進度，采用一定的評估指標，通過形成性評估方法，把終結性評估的內容經由水平測試、潛力測試、成就測試及診斷測試分步具體化處理，這有利于終結性評估結果的形成，同時又可以調動學生學習積極性，達到以評促學的作用。其次，評估主體不再單一。現在外語教學強調學生的主體作用，重視教學中生生互動和師生互動，除了教師評價學生，還加入了學生之間的互評、對整個教學情況的評估、教務部門的監督指導，甚至還有用人單位也參與評估。這樣由多個評估主體組成的評估體系有利于強力推進教學的發展。再次，評估方法多種多樣。豐富的評估內容需要通過形成性評估方式采用不同方法進行各個評價，單靠考試是很難做到的。“學習內容以問題形式呈現，學生成為知識的發現者，能促進學生學習的主動性。”在教學中，設計問題和任務，布置課內外作業，引導學生學會利用各種渠道進行信息查找，預習、復習含背景知識在內的教學內容，激發學生課外自主學習能動性和課內展示積極性，這樣檢測了學生完成學習任務的情況，包括出勤、學習態度、發言、互動、參與等方面。此外，課內外活動考核還可采用外語演講比賽、辯論會等方式。為了更全面摸清學生在學習活動中的態度、能動性及綜合能力等，可采用問卷調查、師生座談、學生互評、教師對學生參與活動的評價等方法。通過形成性評估過程中對多種方法的使用，跟蹤了解、監督指導、全面評估學生的學習效果，從而有效地促進教學的開展和教學成果的收獲。最后，評估過程不再靜態。為了客觀公平地全面評判學生的動態學習情況，形成性評估補足了終結性評估的不足，突出了動態的特點。形成性評估，除了評估學生的學習過程和結果外，也強調評估的互動性，將學習互動延伸到評估中，在師生之間、學生之間、小組之間展開互評。這種包括評估者和被評估者的雙向交流過程，有利于調動學生學習積極性。同時，通過關注學生的學習發展進步的過程，可以有效地觀察學生的學習狀況，隨時調整教學方法和手段，也可以讓學生對自己的學習情況了然于心，鞭策他們不斷努力向上。
二、結語
在外語教學中形成性評估的作用舉足輕重。只要這種評估活動不影響正常教學過程的開展，當它與終結性評估結合使用時，無論在評估內容的豐富性和評估方法的多樣性上，還是在評估主體的多維化和評估過程的動態化上，都對做好外語教學有著很好的促進作用。
作者：葉新 單位：上海電機學院外國語學院