工科專業外語教學論文
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1．1教學方法的問題
很多教師在教授專業英語這門課程的時候，采用的教學方法較為簡單。比如，采用學生讀一段，再翻譯一段，老師糾正的方法。這種方法可以很好的促進學生閱讀和翻譯能力，并通過及時糾正改正學生的錯誤。但是如果整堂課都采用這種方法，難免會讓學生覺得單調、乏味。教師必須在課堂上豐富教學方法，才能更好的激發學生的學習熱情。
1．2考核手段的問題
考核和教學是相輔相成的，學生的學習重點必然受到考核手段的影響。現在一些專業外語的考試通常是采用英譯漢、漢譯英等翻譯和寫作等筆試方法。這種方法可以在一定程度上考察學生的英語能力和專業知識，但是沒有很好的將教學和實踐相結合。
2工科專業外語教學中實踐的積極作用
專業外語課程是為了使學生掌握專業語匯、專業詞匯、學術論文的寫作和閱讀方法，培養學生的對外交流能力。而這些僅靠簡單的教學方法是難以達到良好的教學效果的。因此如果能在課堂中引入多方面的實踐環節，將是改善教學效果的好方法。
2.1開展專題報告
根據學生的專業背景，選擇幾個在學生科研能力范圍內的前沿課題，并將學生分為若干學習小組，讓他們就分配的課題展開研究。研究完成后，上交科研報告，并推選較優秀的學生代表全組在課堂做專題報告。在課堂開展專題報告是一種對外學術交流的實踐。在這一過程中，學生將學會如何根據課題，檢索相關的論文和書籍，閱讀并整理材料，形成一個教全面的課題綜述。這將很好的培養學生的檢索、閱讀、口語、文獻整理能力，為日后學生進行國際學術交流奠定基礎。
2．2創辦課內期刊
創辦課內期刊，由教師擔任主編，由學生代表擔任編輯。同時要求每個學生在課程結束前撰寫一篇學術論文，并提交到課內期刊上發表。這一過程可以考察學生的論文寫作能力。
2．3增加學術背景介紹
在課堂中，增加學生學術背景介紹的內容，使學生能夠用英文介紹所學的課程和掌握的工科專業知識，在英文面試時更加得心應手。而大部分學生在找工作時都將面臨英文面試，在課堂增加這部分內容，將能夠更好的幫助學生通過面試、激發學生的學習興趣。
作者：余南南 單位：江蘇師范大學電氣工程及自動化學院
