電子圖書館在物理教學中的運用
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摘要：隨著經濟和信息技術的快速發展，人們開始追求更加快捷有效的獲取知識途徑。雖然傳統學校圖書館的建設給師生提供了獲取信息資料的重要平臺，但廣大師生對于傳統圖書館的時效性和便捷性產生了憂慮。電子圖書館的興起解決了諸多問題，學生和老師能夠實時共享教育資源，提高和完善教育質量。特別是在物理教學中使用電子圖書館資有助于老師和學生共享教育資源，提高老師備課效率和質量，激發學生學習興趣，使抽象的物理內容和實驗簡單化，實現物理教學成果的顯著提高？
關鍵詞：電子圖書館；物理教學；教學資源；網絡資》
一、學校電子圖書館的內涵和特征
自從全國教育科學“十五”規劃以來，中小學電子圖書館建設研究一直備受人們關注［3］，并且有步驟、有效率地開展起來，并逐步縮小了電子信息技術方面我國基礎教育領域與發達國家之間的差距。電子圖書館的應用使不均衡的教育資源得以重新組合，為不同地區的師生能夠及時有效地査閱大量資料提供必要手段。老師和學生可以通過電子圖書館快速髙效地獲得國內外最新的教學、科研成果，對我國的基礎教育具有重要的影響，被教育部列為我國中小學必備的教育資源之一。目前，學校電子圖書館主要具有以下幾方面的特征：
1．存貯數字化
相比于傳統圖書館的館藏圖書、光盤、磁帶等，電子圖書館已經將涉及的知識內容利用信息存儲技術進行數字化，大大減少了存儲空間，提高了調用效率及安全性。同時，也為資源的網絡化及快速傳播提供了基礎。
2．資源網絡化
學校電子圖書館的信息資源不僅限于孤立的學校或者部門，而是通過網絡信息技術將其資源量實現了平臺的共享通過國際互聯網，人們可以獲得來自國內外相關的優質教育信息資源。電子圖書館可以高速地從不同的信息資源庫進行有用信息的篩選，實現信息獲取的髙效性，同時這一資源往往沒有査閱數量的限制，極大方便用戶的査閱工作。
3．操作平臺多樣化
目前，電子圖書館資源獲取多采用電腦操作，人們利用微型計算機通過網絡登錄信息資源數據庫。伴隨著科學技術的發展，手機用戶已經可以登錄電子圖書館信息資源平臺實現信息獲取，人們幾乎可以隨時隨刻査閱到想獲得文獻資料和最新熱評新聞。操作平臺多樣化，也極大提髙了人們獲取信息資源的效率和便捷性。
二、電子圖書館在教學中的體現
1．整合優勢資源，有效提高備課質量和效率
由于區域性差異，部分教師資源水平差異較大，怎樣才能優勢互補，提高區域整體教學質量是教育部門最關心的事。電子圖書館的運用使廣大教師可以快速査閱大量文獻和前沿研究成果，了解最新、最有效的教學理論和經驗。特別是物理教學過程中關于抽象物理概念的解釋和拓展，有助于更好地進行物理課教學備課和教學。使用傳統圖書館教師備課往往需要花費大量時間和精力進行實物資料的査閱，費時費力，電子圖書館的運用，優化了教學資源，對教師備課和教學質量的提高具有現實意義［5］。
2．激發學生興趣，擴大學習知識面
物理課程中部分概念和原理對于廣大學生來說，往往過于抽象，教師在課堂上單純的語言不能使學生很好地理解和掌握。學生可以利用電子圖書館資源進行相關文獻、動畫、視頻的學習，豐富和加深物理學習內容的理解。同時，學生可以査閱物理課程中的重難點，提前做好課前預習，大大提髙學習效率。例如，關于波的干涉內容的學習，老師在課堂上不能形象生動講解時，學生可以利用電子圖書館資源觀看波在傳播過程中發生的干涉視頻，形象生動，可以極大提高學生的理解能力，提高學習效率，激發學習興趣。學生還可以搜羅其延伸內容，了解日常生活中的電磁波的傳播特征及波粒二象性等內容，從而使學生從被動的學習轉為主動、積極的學習狀態，對整個物理課程的學習起到了很好的引導作用。學生通過電子圖書館還可以査找在物理學中名人傳記以及重要物理原理及現象的發現過程，特別是我國物理學家的成長歷程，從小培養對科學知識的興趣愛好，增加自身民族自豪感，激發學習熱情。
3．揭秘抽象問題，深入理解物理原理
在物理教學中，很多抽象的概念、原理及規律，老師都不能很好地給學生進行剖析和說明，簡單、機械式的語句不能很好地使學生理解，缺乏說服力；部分理解和抽象思維能力較差的同學，很難深人理解其中的內涵。針對物理課程中的抽象難點，老師和學生可以利用電子圖書館資源，査閱相關的多媒體資料，如三維動畫視頻來幫助學生加深感性認識，增強記憶效果。在中學物理中，電路理論學習對于很多同學來說感覺很抽象，往往不能理解電流在線路中的傳輸方式、電壓以及所產生的電場強度和電流等。以前學生只能通過老師定義式的講解，機械記憶相關結論和特性，這往往記憶不深人，缺乏發散思維能力培養的基礎。現在學生可以利用電子圖書館資源，找到《電路回路》《電路原理解析》等參考資料，利用其自帶的教學視頻和原理解析動畫，多方位地為學生解疑答惑，全面提高學生學習物理的主動性，克服物理難學的畏懼情緒。
4．完善實驗條件，極大豐富實驗內容
由于區域經濟發展不平衡，部分地區中小學校在物理實驗條件方面有所欠缺。而此時老師利用學校電子圖書館資源以花費較小的成本就可以實現對學生進行物理實驗的教學，為偏遠地區學生提供了接受優質教育資源的條件，實現區域教育質量整體的提升。同時，在部分實驗條件較好的地區，學生也可以利用電子圖書館資源搜索相關實驗操作要點，提前預習實驗步驟、實驗結果，有針對性地進行實驗，對實驗教學質量的提高具有直接的影響。在中學物理課中部分抽象實驗以及部分條件要求十分高的實驗，如研究電磁波在空間的傳播狀態實驗、激光的物理特性實驗等，這些實驗對學校實驗設備要求很高，一般很難滿足學生實驗要求。師生可以利用電子圖書館資源，觀看國內外專業實驗團隊實驗教學視頻，以尋得最佳的實驗步驟和實驗成果，加深學生對物理原理和特性的理解，有助于物理學習成績的提高。
三、結論
綜上分析，學校電子圖書館在物理教學中被廣泛應用能極大提髙物理教學質量。老師和學生可以通過電子圖書館快速高效地獲得國內外最新的教學、科研成果，能夠提高老師的備課效率和質量；學生可以提前預習物理重難點，做到有針對性的聽講，使學生能從被動的學習轉為主動、積極的學習狀態。學校電子圖書館可以使物理課程中的抽象概念、原理及規律簡單化，增加學生的感性認識，提高記憶效果和發散思維能力。同時，為部分髙要求高條件的物理實驗提供了科研實驗成果的共享平臺，極大改善了物理實驗條件不足帶來的缺憾。因此，學校電子圖書館的建設和應用對于我國整體教育水平的提高，縮小與世界教育水平差距具有重要意義。
參考文獻
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［3］盧海娣？中小學數字圖書館的建設和應用［J］．淮南師范學院學報，2003（3）：63－64．
［4］鄒榮，榮曼生．中小學數字圖書館建設及其在教學中的應用［J］．中國文化教育，2005（2）：89－92．
［5］王峰．探析物理教學中運用數字圖書館的效果［J］．數理化學習，2014（12）：38．
作者：劉廣燕 高波 單位：廊坊師范學院
