高中音樂課堂舞蹈教學
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高中音樂課堂中進行舞蹈教學，不僅要提高學生的舞蹈技能，也應當促使學生德智體美勞全方位發展，引導學生從多角度了解，并感知舞蹈音樂藝術，提高學生的舞蹈綜合素養。舞蹈應當以強化美感為教學目標，通過舞蹈中的動作以及音樂的變換，有效調整隊形，進一步提高學生的協調能力，及于人們視覺上的享受，有助于激發情感體驗。
二、高中音樂課堂舞蹈教學現狀
（一）舞蹈教學內容不均衡
舞蹈教學有助于豐富音樂課程的形式與內容，起著難以替代的重要作用。但是部分教師在音樂教學過程中，并未有效進行舞蹈教學，即使開展舞蹈教學，所設置的內容也是不均衡、不合理的。部分教師開設舞蹈鑒賞課程，引導學生欣賞舞蹈作品，感知音樂，但是舞蹈內容較少，并且教師很少給予學生表演的機會。在舞蹈教學過程中，教師會選擇學生較為感興趣的流行舞和民族舞進行教學，但是卻很少涉及古典舞，此種教學的片面性也嚴重影響音樂與舞蹈的契合。
（二）舞蹈教學主要以視頻為主，忽略學生的情感體驗
舞蹈教學中的重要優勢便是體驗式教學，通過動作表演以及舞蹈創作，有助于豐富學生的思想認知，學生在舞蹈編排與展示動作時，能夠進一步感受舞蹈與音樂間的協調發展。高中音樂課堂舞蹈教學過程中，部分教師采用多媒體視頻教學，引導學生觀看與音樂作品相關的舞蹈內容，有助于增強學生的視覺體驗，豐富學生的思維認知。但是視頻教學過于單一，學生在觀看舞蹈視頻時，難以感受到動態的舞蹈知識，教師也并未全方位地引導學生展開分析練習，難以調動學生對舞蹈學習的積極性。
（三）音樂教師舞蹈素養有待提高
在高中音樂舞蹈教學過程中，部分教師是音樂專業的，并未接受專業系統的舞蹈教育，雖然掌握了大量的音樂知識，但是舞蹈教育知識卻了解較少，也難以有效掌握音樂舞蹈課程中所涉及的具體內容，在分析教學內容時，也難以根據學生的認知特點以及身心發展情況，找到音樂和舞蹈教育的最佳契合點。
三、高中音樂課堂開展舞蹈教學的具體策略
（一）音樂教學與舞蹈表演有效結合
舞蹈藝術主要是通過肢體動作以及造型抒發思想情感，展示生活內容，而舞蹈表演則是音樂課堂教學過程中的核心內容，音樂舞蹈教學有助于提高學生的綜合素養，培養學生良好的氣質。高中音樂舞蹈教學過程中，教師應當通過舞蹈表演或舞蹈動作模仿，增強學生的情感體驗，例如，教學“舞動的旋律”這節知識點時，教師可以選擇《黃河》《胡桃夾子》《踏歌》等動作片段，引導學生觀賞舞蹈、動作片以及音樂作品分析，音樂節奏與旋律、舞蹈旋律間的特點。引導學生選擇舞蹈中的具體動作進行模仿，對于有舞蹈基礎的學生，可以選擇舞蹈作品中能夠體現音樂獨特風格的經典動作，展開模仿；對于舞蹈功底較差的學生，則要求其模仿基礎性動作。通過循序漸進的引導，以小組為單位創設完整的舞蹈展示機會，有助于提高學生的參與積極性，豐富學生的體驗與感受。
（二）音樂教學與舞蹈即興創作的結合
在高中音樂舞蹈教學過程中，不僅要培養學生編排舞蹈動作的能力，也應當引導學生將所學習的音樂知識與文化融入舞蹈動作中，鼓勵學生進行想象與創作。例如，欣賞《天鵝湖》這一作品后，要求學生掌握基礎動作，然后進行即興創作，可以模仿天鵝喝水或走路的動作，通過動作模仿，學生會逐步增加對舞蹈的認知體驗，有助于豐富學生的想象力。當學生完成一套舞蹈動作編排時，教師再鼓勵學生選擇合適的音樂進行配樂，完成整個作品的設計。通過小組間的互動交流，有助于學生進行思維碰撞，從而產生更多的音樂感受與舞蹈創作靈感。
四、結語
綜上所述，我們能夠看出，在教學過程中，應當充分重視音樂與舞蹈教學的融合，例如，在民歌教學中，需要學生能夠熟練地舞蹈、歌唱，并且使用相關樂器。在教學過程中，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，鼓勵學生根據不同的音樂來創作舞蹈，有意識地培養學生的發散性思維，進一步提高學生音樂與舞蹈方面的才能。
參考文獻
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[3]馬青.讓音樂課插上舞蹈表演的翅膀——課堂教學案例[J].音樂時空：理論版，2015（15）.
作者：謝華 單位:湖南省武岡市第一中學
