教育公平下的城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展

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摘要：教育公平是我國城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的根本前提，為了更好地促進城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡發(fā)展，文章基于教育公平的視野，首先分析了城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，其次提出了城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的對策，包括學校方面的對策、教師方面的對策。

關鍵詞：教育公平；城鄉(xiāng)小學體育教育；均衡發(fā)展

體育教育事業(yè)的發(fā)展，不僅是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好體育習慣的目的，而且是促進學生終身體育意識養(yǎng)成、強健體魄、堅毅向上性格形成的重要保障。針對目前我國城鄉(xiāng)小學體育教育存在的差距，尤其是在城鄉(xiāng)二元結構不斷打破和城鄉(xiāng)一體化進程加快的今天，實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡發(fā)展已經得到了人們的高度重視，為實現(xiàn)對2020年我國教育改革全面發(fā)展的需要，我們應該不懈努力使城鄉(xiāng)小學體育教育得到均衡發(fā)展。

一、城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，城鄉(xiāng)小學體育教育之間的差距正在不斷縮小，但與現(xiàn)實需求還存在較大的差距。這主要體現(xiàn)在體育設施、教師、學生三個方面。就體育設施來看，城市小學大都有標準化和寬敞的體育運動場所和豐富的體育用品，以及防護措施上也較為完善，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校則相對較為缺乏，尤其是在場地的規(guī)范性上有待提升，在體育用品、安全防護措施等方面也存在一定差距，盡管這個差距正在不斷地縮小，但又暴露出了一些新的問題。如在教師方面，一些教師對先進的體育設施性能掌握不熟練，而且在教學中很少使用。例如，體育多媒體教育系統(tǒng)，很多教師只是簡單地將其作為播放課件的設備，而忽視了其多元互動的教育功能，加上有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師根本就沒有做課件的習慣，導致先進的設施被荒廢。再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為了提高升學率，很多時候體育課被其他課程擠占。而學生認為自己學習體育課程就是浪費時間，將體育課作為消遣和娛樂課，忽視對體育深層次的理解。由于場地不完善、教師能力不足、學校不重視、學生忽視等，導致城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展目標地實現(xiàn)始終存在一定的問題。而城市小學在資金、人才、理念等方面有著較強的優(yōu)勢，使得城鄉(xiāng)小學體育教育仍存在一定的差距，有的地方甚至存在很大的差距，大量的農村學生走向城市小學，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的人數(shù)少得可憐，繼而使很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校在這方面的差距變得更大。例如，筆者所在的地區(qū)，全縣28所小學，有8所在縣城，但其余20所小學的學生數(shù)量不到8所學生的一半，再加上師資力量的缺乏，使得城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展受到巨大的阻礙[1]。

二、教育公平視野下城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的對策

（一）學校方面的對策

第一，加強信息化建設，推動優(yōu)質資源共享。以加強信息技術與學科整合教學為重點，以促進學生素質全面發(fā)展為思路，抓項目促建設、抓應用促發(fā)展，全面推進優(yōu)質教育資源共建共享。促進教育公平，保障特殊群體教育權益。第二，推進標準化學校建設，均衡配置教育資源，加強師資隊伍建設，均衡配置教師資源，著力破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教師結構不合理的難題。積極采取有效措施，鼓勵和引導高校優(yōu)秀畢業(yè)生和志愿者來校任教，對長期在基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資待遇、職稱評聘等方面給予傾斜。切實加強對體育教育設施的投資，注重體育教育資源的合理分配。具體是從縣教育局、財政局爭取專項資金，加強對體育設施的完善，切實提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師的待遇，盡可能地留住人才，加強對現(xiàn)有教師的培訓，借助國培計劃強化教師培養(yǎng)，不斷地提高教師的專業(yè)技術水平。第三，加強與幫扶學校的學習，目前，很多地方為了縮短差距，開始注重邊遠地區(qū)的支教工作，但支教教師大都是以語文、數(shù)學、英語教師為主，體育教師較少，需要在這方面幫扶學校，加大幫扶力度，并從定向師范生中簽訂意向合同，為學校體育工作地開展儲備專業(yè)人才[2]。如在全縣中小學范圍內打破城市、鄉(xiāng)村界限；引導條件較好、實力較強的城市學校幫助條件較差、發(fā)展滯后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學，開展校際“聯(lián)姻”，有效促進教育均衡發(fā)展。

（二）教師方面的對策

教師可以和城市小學體育教師之間加強合作，加強理論和實踐的互動，尤其是在實踐上的互動，能更好地找出存在的差距和短板，并針對性地改進和優(yōu)化。例如，城鄉(xiāng)各選一個年級中一個班的學生進行對調，城市學生進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學上體育課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生進入城市小學上體育課，對學生就城鄉(xiāng)體育教育差距方面進行調研，結合調研結果，有針對性改進和優(yōu)化，能促進學生對其的學習和理解，幫助學生更好地參與體育活動，使差距縮小。

三、結語

本文主要基于教育公平的視野，以促進城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡發(fā)展為目的，提出了幾點建議。但還需要教師結合實際，在多方共同努力下，促進城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展，更好地滿足未來的需要。

參考文獻：

[1]湯玲萍,胡瓊.教育公平視野下城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡發(fā)展[J].新課程(中),2016(10):28.

[2]陳正云,楊遠芳.芻議教育公平視野下城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡發(fā)展[J].新課程(小學),2015(2):16.

作者:吳雯 單位:蘇州市平江實驗學校