中小學體育教學認識分析
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【摘要】學生對于體育的觀念越來越薄弱，在一定程度上導致學生對于體育學習失去興趣，宣傳體育的基本意義是目前的重點。
【關鍵詞】體育教育；影響因素；體育的意義
隨著社會的不斷發展體育教學也逐漸在發展，但是體育教學中也存在認識上的誤區和相應的影響，如何消滅這些誤區是現在體育教育工作者進行的主要責任。
一、體育教育存在的問題分析
1.對于體育本質及概念的認識不徹底。
體育剛剛進入我國的時候人們就接受了它“公平競爭、團結合作”的競爭理念，但是當時我國傳統文化的思想根深蒂固，不完全認識到體育精神的人大有人在，甚至是還存在著偏見。分析其主要原因無非是人們對于體育的本質和概念認識不夠徹底，對于體育的了解也還是停留在將體育競技等同于比賽，把競技看成是體育的核心，最終的勝負這才是體育。體育教育得不到相應的重視導致學生的體育觀念越來越薄弱，學校體育教學成效也不理想，所以在一定程度上導致學生對于體育學習失去興趣，學校在對學生進行體育教學的時候要盡可能的讓學生了解體育的本質，什么才是真正的體育。
2.體育運動逐漸趨向娛樂化。
隨著現在娛樂休閑運動的逐漸創新，出現了很多新鮮的體育項目，很多學校為了調動學生的興趣一味創新，完全忽視學生進行體育教育的目的，一些傳統且具有很大價值的體育項目逐漸被丟棄。對于體育來說有些傳統的項目更能體現體育的精神，哪怕是傳統的也并不一定要將它丟棄，對于現在大部分的體育活動來說絕大多數都具有娛樂性和健身性，透過這些性質完全可以激發學生對于體育的興趣，培養學生全方面的素質，所以完全可以結合傳統將體育項目進行創新，取其精華、去其糟粕，將體育轉變為學生的興趣之所在。
3.對于體育的基礎知識了解不全面。
體育的基礎理論是發展體育活動的基礎，也是對體育活動的概括，了解體育基礎理論是必要的，只有真正了解了基礎理論知識才能真正做到正確的開展體育活動。在學校進行體育教學的過程中應該以基礎知識理論為基礎，逐漸以體育的原理概念為基礎內容進行傳授，要想讓學生真正的了解、認識體育就必須全面系統的對學生進行體育理論教學。
4.體育運動過于簡單化。
隨著大多數學校的體育教學內容加重，學校的師資力量并不能完全跟上給體育教育造成了極大的影響，學校擔心有些體育活動會給學生的身體狀況造成威脅，發生事故，所以導致現在學生進行的體育運動過于簡單化，完全不能達到學生每天的聯系程度以及鍛煉身體的目的。解決造成運動傷害、事故的基本方法應該從更科學的方面入手，在體育教學的內容上講求科學性，而不只是一味簡化體育運動、降低學生的運動量，這就失去了體育教學的根本意義。
5.體育傳統思想對體育教學的影響。
在新中國剛剛成立的時候因為政治上的各種原因導致體育教學失去了原本的色彩，隨著改革開放的影響，人們最開始的體育理念也從最開始的競技體育轉變為“健康體育”，以健康體育的理念為基礎學校開始逐漸改變體育教學內容，將培養全方位的體育人才作為體育教育的基本理念及指導思想。逐漸發展到20世紀中期受到“快樂體育”思想的影響原有的體育教學內容受到影響，這無疑也對學校的體育教學造成了重大的影響。
1.體育課程目標的影響。
體育教學內容的重點就是對體育教學目標的設置，社會是不斷發展的，體育內容隨著社會發展而發展，然而體育教學目標在社會發展的不同階段會有很大的區別，比如改革開放初期我們將提高學生身體健康水準作為體育教學的目標，這就需要對原有的教學內容做出一些改變，但是隨著社會不斷在發展，規定學校體育教學內容要做到以下幾點：既參與運動、機能運動、健康運動、適應社會等五個教學目標，以上幾點為體育教學內容選擇和編寫提供了重要依據。
2.學生自身體質、特點及健康情況的影響。
學生自身的健康情況、以及自身特點、體質等因素對中小學體育教學有很大方面的影響，學生在不同年齡段的身體、心理發展的情況也不相同，所以在學校的體育教學過程中，不僅要加強學生適應社會的能力，培養學生的運動技能，還是提高學生自身的時身體健康水平以及心理健康水平，設置教學內容更具科學性，不要只是簡單、機械的重復枯燥的體育動作，壓抑了中小學生的個性。作為學校和社會主要教育和關注的對象在一段時期之內并沒有完全被重視，一個學生體育能力體現出學校體育教學質量以及教學成果，因此學校的體育教學中要根據學生個性特點以及身體素質的不同實施教學內容，滿足學生對于體育技能學習的需求，提高學生的身體素質水平。
3.不同地域環境以及社會環境的影響。
體育教育具有一定的社會性，地域性質尤為明顯，地域環境的不同會造就不同的社會環境，不同的社會環境形成的體育文化也不盡相同，所以學校在體育教學中可以根據不同的地域環境以及社會環境設置不同的體育項目。
以上得出結論，在中小學現階段的體育教學過程中學生對于體育的認知并不徹底，體育教育存在的各種問題也是逐漸影響學生對于體育認知以及體育發展的重要因素，因此宣傳體育的基本意義以及真諦是目前體育教育者義不容辭的義務。
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作者：黃建河
