小學數(shù)學課堂教學中合作學習分析

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摘要：在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，我國在教育事業(yè)方面也取得了令人舉世矚目的成就。到目前為止，我國相關(guān)教育部門在小學教學方面投入了大量的精力和經(jīng)濟，并且也取得了非常大的成就。但是，由于受應試考試制度的影響，我國許多小學數(shù)學教師始終堅持采用傳統(tǒng)的教學方法，他們在合作學習的教學過程中存在著許多誤區(qū)，從而大大的降低了我國整體小學數(shù)學的教學質(zhì)量。本文就目前我國小學數(shù)學教學中合作學習的誤區(qū)以及相對應的解決對策做了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；合作學習的誤區(qū)；對策

眾所周知的是，到目前為止，我國始許多小學始終采用的是傳統(tǒng)的教學方法以及應試考試制度，許多小學數(shù)學教師為了更好的完成教學任務(wù)，提高學生們的學習成績，他們利用學生全部的課堂來進行講解知識。而不給學生自主學習的時間。但是，我們知道，在小學數(shù)學的學習過程中，合作學習扮演了極其重要的地位，它對于提高小學生的學習興趣、學習能力以及與人合作的能力具有非常重要的促進作用。但是，在實際教學過程中，許多小學數(shù)學教師不能正確的認識到合作學習的重要意義，因此，他們始終堅持采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，從而嚴重的影響了我國小學數(shù)學教學質(zhì)量水平的進一步提高。

一、目前小學數(shù)學課堂教學中合作學習存在的誤區(qū)

(一)教師和學生對合作學習不夠重視

由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，我國許多小學數(shù)學教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，他們不愿意在數(shù)學課堂上使用合作學習這一教學方法。在我國現(xiàn)階段，許多小學數(shù)學教師對于合作學習仍然不夠重視，他們認為在課堂上進行合作學習，不僅僅會浪費他們講解知識的時間、增加小學生娛樂的時間，而且對于培養(yǎng)學生的做題能力也具有非常大的阻礙作用，因此，到目前為止，我國許多小學數(shù)學教師始終不能真正的將合作學習應用到課堂上。即使有一部分教師已經(jīng)將合作學習應用到了課堂教學中，他們也僅僅是流于形式，走馬觀花，并不能取得真正的成效。

(二)教師與學生之間嚴重的缺乏互動

我們知道，在合作學習教學方法的實施過程中，教師與學生之間的互動是必不可少的，教師在合作學習中扮演了引導者的角色，而學生則在合作學習中扮演了主人公的角色。然而，在實際教學過程中，許多小學數(shù)學教師卻始終無法認識到他們自身與學生互動的重要性。例如，盡管有許多小學數(shù)學教師已經(jīng)將合作學習教學方法應用到了實際教學過程中，但是，在合作學習進行過程中，他們卻不參與，而是完全將合作學習交給學生，他們認為合作學習對于學生的學習并沒有很大的幫助，因此，他們不愿意參與去浪費時間。并且許多教師的不愿意花費太多的時間讓學生進行合作學習和探討。這也是合作學習教學方法在小學數(shù)學課堂教學過程中始終無法取得巨大成就的主要原因之一。另外，有許多小學數(shù)學教師在課堂上為了講解更多的內(nèi)容，他們不愿意給學生留一定的思考時間，而將全部的課堂時間都用來講解課本知識。

(三)學生的合作意識比較淡薄

近幾年來，我國相關(guān)政府不斷的提高了對于教育的重視程度，尤其是在小學教育方面更是投入了大量的經(jīng)濟和精力。并且我國相關(guān)教育部門不斷的鼓勵各個小學積極的使用合作學習進行小學數(shù)學教學，在利用這一教學方法教學的過程中，學生之間的交流合作是必不可少的，教師與學生之間，以及學生之間的互動將直接影響這一教學方法的效率。但是，在實際教學過程中，許多教師以及學生都無法認識方法合作的重要性。另外，部分在教師在利用合作學習進行教學的過程中，僅僅是采取一些比較簡單的方法，例如，在講解一些比較簡單的課本知識，教師要求學生通過自己的理解以及方法去講解這部分內(nèi)容，而不是將全班學生分成幾個小組，然后由各個小組完成相對應的學習任務(wù)。而這種教學方法也使得學生嚴重的缺乏交流合作的意識，而在學習過程中始終以自我為中心。最后，由于許多小學生的思想不夠成熟，他們不能正確的認識到合作的重要性，因此，在學習過程中，他們不能積極主動的與其他學生進行合作，這就給合作學習教學方法的實施帶來了許多的困難。

二、豐富合作學習的方式

（一）提高教師對合作學習的重視程度

為了更好的在小學數(shù)學課堂上應用合作學習的教學方法，各個小學的數(shù)學教師以及學生必須要首先改變自己的教學觀念，提高對于合作學習的重視程度，真正的了解并且認識到合作學習的重要性。例如，學校應該定期的舉辦一些思想宣傳活動，宣傳合作學習的重要性，鼓勵所有小學數(shù)學教師在課堂上積極的利用這一教學方法進行教學。另外，學校還應該定期的了解各個數(shù)學教師利用合作學習教學的實際情況，強烈要求所有數(shù)學教師必須使用這一教學方法。或者學校也可以定期到各個班級進行聽課，了解他們的課堂情況。

（二）交流討論，在相互交流中增強數(shù)學學習的氛圍

要讓學生可以更好的學習數(shù)學，教師必須給班級內(nèi)增加一定的數(shù)學學習氛圍，因此，在分配好數(shù)學學習小組之后教師可以經(jīng)常性的組織數(shù)學學習交流會，讓學生可以分別闡述自己的觀點，這樣他們就會主動進行交流談?wù)摚ㄟ^討論學生學習數(shù)學的氛圍就會更加好，他們對數(shù)學學習的興趣也加深了不少。同時，組內(nèi)成員也可以互相進行數(shù)學學習的監(jiān)督，經(jīng)常進行課后習題的檢查，讓學習主動性不強的學生能夠受到組內(nèi)氛圍的感染，這樣他們就會在學習中不斷提升數(shù)學學習的能力。

（三）組內(nèi)測試，讓小組內(nèi)形成互相監(jiān)督的氛圍

數(shù)學本身是一門理解性的科目，它涉及到的知識如果學生不進行及時的鞏固復習，就很難提高數(shù)學水平。因此，每個小組都應該在組內(nèi)制定相應的測試機制，定期對組內(nèi)成員進行數(shù)學知識的鞏固復習，這樣才能催發(fā)學生對于數(shù)學學習的氛圍。在組內(nèi)進行測試，也可以在小組內(nèi)形成一種互相監(jiān)督學習的氛圍，對于組內(nèi)成員的學習有很大的好處。這樣的學習方式可以更加快速的促進小學學校的數(shù)學教學，因此小學學校的教師必須更加的完善自己的教學方式，讓自己的學生可以更加專注主動的去學習數(shù)學，從而讓他們可以更好的走進社會。

三、小結(jié)

為了更好的將合作學習的教學方法應用到各個小學數(shù)學課堂教學過程中，我國各個小學數(shù)學教師必須要盡快的改變自己的教學理念，認識到合作學習教學方法的重要性，并且盡快的應用到實際教學過程中。同時，還應該不斷的改革并且創(chuàng)新自己的合作學習教學方法。

參考文獻:

[1]李英霞.小學數(shù)學課堂教學中合作學習存在的問題與對策[J].數(shù)學學習與研究，2012年20期科學教育

作者：劉鳳清 單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)實驗學校