前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了如何提高高中物理課堂教學效率范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
一、高中物理課堂教學中存在的突出問題分析
(一)教學中沒有體現學生的主體地位
在高中的物理教學中，物理的教學內容很多，為了完成教學任務，教師一般在課堂上講課占用了大部分的或者是整個時間，成為了課堂的主體。大多數物理教師還是沿用傳統的教學方式，機械式的、灌輸式的教學，學生只是死板的記憶、做筆記、劃重點，學生與教師的互動時間幾乎為零，這樣的教學方式很難保證學生的學習效果，大量的物理知識的理解和掌握并不理想，嚴重影響了學生學習的主動性和積極性，物理課堂教學效率和教學質量低下也是很自然的事情了。
(二)在實驗教學方面太過表面化
在高中物理教學中，實驗教學也是很重要的教學內容，有利于培養學生的創新能力、實踐能力及探索能力等。在實際的實驗教學中，存在著一些突出問題，最嚴重的莫過于實驗教學太過表面化。教師的演示實驗居多，探究式實驗教學太少，嚴重阻礙了學生實踐能力、創新能力的培養，對學生的未來發展是有弊無益的。究其原因，還是受應試教育思想和升學壓力的影響，高中物理要想學好，難度性較大，教師為了學生的未來和自己的未來，只能犧牲學生的素質培養，利用大量的教學時間來提升學生的應試能力，為了成績和升學而縮減了一些實驗教學的時間。
(三)教學內容過于死板
其一，在高中物理教學中，教師依照教學大綱，嚴格教學范圍，缺乏對知識的拓展，不能結合社會的現實發展來開展教學，使得教學內容過于死板，課堂教學氛圍比較沉悶，學生學習的興趣難以提升。其二，一些高中的教學手段比較落后，還是以教師的口授和板書為主，現代化的教學手段嚴重缺乏，使得整個教學過程呆板、沉悶、毫無趣味，物理教學的質量和效率難以令人滿意。
二、提升高中物理課堂教學效率的有效措施分析
(一)凸顯學生的主體地位，加強師生間的互動交流
要想切實提升高中物理課堂教學的效率，教師在教學過程中必須要將學生放在課堂教學的主體地位。在教學中，學生是課堂的中心，教師要以學生的學習需求為導向，要將課本教學和實際生活相聯系，提高學生的理解能力和熟悉度。教師要及時、準確的掌握學生的學習情況，并依據不同的教學內容，變換自己的課堂教學方法，對不同層次的學生實施相應的教學，使得他們能夠逐步提升，滿足學生的個性化學習需求。除此之外，教師要加強與學生的互動交流，這對了解學生的學習情況和及時解決學生學習中遇到的問題都是有幫助的，學生的主體地位彰顯了，互動交流增多了，有利于物理課堂教學效力和質量的提高。
(二)充分運用現代的教學手段，增強學習效率
傳統的教學手段很多已經落后了，不利于提升課堂的教學效率和效果。廣大的教育工作者，要樹立現代的教學理念，與時俱進，充分運用現代的教學手段，對于調動學生學習的主動性和積極性發揮著重要作用。高中物理學科突出的特點就是理論性和抽象性較強，其中很多知識點很難理解，無法想象，如果單純的依靠教師的解釋和學生的想象，效果并不好，而如果借助于多媒體教學，利用先進的科學技術，直觀的、形象的、生動的展現在學生的眼前，學生理解起來更容易，相關知識的掌握更簡單、更牢固了。例如，現實中，磁通量是無形無色無味的，學生很難想象，但是在多媒體教學中，多媒體技術很簡單直觀的將磁通量的多少變化及感應電流的磁場反抗變化進行了展示，提升了學生的理解能力和記憶能力。又比如:教師在教授《牛頓第一定律》這個課程中，這個課程中基本都是一些概念，主要內容是物理發展的過程，按傳統的教學方法，學生聽的很乏味也理解不好教師教師的意思，運用多媒體教學會把這個節課程變的簡單易學。教師可以形象、立體的展示給學生每個概念。學生學得容易、深刻，教師講的輕松、有趣。課堂上達到了事倍功半，學習效率大大提高。
(三)注重實驗教學，做好課堂教學和生活的相關聯
教師在教學中，要重視物理實驗教學，并鼓勵學生開展實驗小組學習，在小組成員的相互討論和交流過程中，有利于培養學生的思考能力和創新能力，有利于學生的理論知識向實踐能力的轉化。另外，教師還要注重課堂教學與實際生活的關聯，并鼓勵學生將課堂學到的理論知識運用于生活實踐，并善于將抽象的理論知識和生活相聯系，提升學生的理解能力，最大程度的提升物理教學的課堂教學效率和效果。
三、結語
綜上所述，當前的高中物理教學中還存在不少的問題，直接影響著物理課堂教學的效率和效果，對素質教育的發展產生了阻礙作用。要想扭轉這種局面，需要教師樹立現代教學理念，以學生為中心，采用現代的教學手段，注重理論教學和實驗教學的統一，做好物理教學和生活的有效關聯，只有多管齊下，才能激發學生學習的積極性和主動性，最大程度的提升高中物理的課堂教學效率。
參考文獻:
［1］王震．淺談提高高中物理課堂教學效率的策略分析［J］．中國校外教育，2019(17):136+139．
［2］林艷欽．新課標下如何提高高中物理課堂的教學效率［J］．中學理科園地，2018，14(06):26+28．
［3］王香蘭．淺談如何提高高中物理課堂教學效率［J］．文化創新比較研究，2018，2(34):181+183．
［4］黃少真．高中物理課堂教學效率提高的途徑［J］．當代教研論叢，2017(07):67-68．
作者：努爾斯曼姑·阿布都克力木 單位：新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學