體育課堂教學游戲化研究

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摘要：高職院校教師應了解學生的學習需求以及學習特點，進行針對性引導，科學合理地安排體育游戲活動內容，確保能夠突出學生的主體地位。文章從營造輕松愉悅的游戲氛圍、根據教學內容設計游戲、設置群體性游戲三方面，對高職院校體育課堂教學游戲化進行探討，以構建高效課堂，切實提高課堂教學質量。

關鍵詞：體育課堂；游戲化教學；高職院校；學習興趣

一、營造輕松愉悅的游戲氛圍，增強學生參與積極性

在體育教學中，教師應以激發學生的體育運動興趣為目的，通過開展趣味性游戲，提高學生參與體育活動的積極性。同時，在體育游戲化設計環節中，教師要重視體驗環節，引導學生在運動中根據自身存在的技術動作問題進行練習，反思自身存在的不足之處，進而提高運動技能。例如，在體育熱身階段，教師可以融入體育游戲如拍籃球接力、男女追逐跑等，這有助于提高學生的積極性和注意力，使學生以飽滿的精神狀態投入到課堂學習中。

二、根據教學內容設計游戲，提高課堂教學效果

在體育教學內容設計中，教師要關注學生的身心發展規律。體育教學的目的不僅是提高學生的體育運動興趣，更重要的是在體育游戲過程中有效提高學生的身體素質，使學生能熟練掌握某項體育技能。例如，在籃球項目的運球技術練習中，有的學生喜歡運球時不抬頭，教師可開展“運球繞人”的游戲，使學生在運球過程中不感覺單調乏味。再如，在學生進行跑跳練習時，教師可以開展“立定跳遠比賽”“蛙跳接力”等游戲，既能活躍課堂氛圍，又能激發學生參與的積極性。體育游戲融入課堂教學中，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學效率。例如，在平衡力練習中，教師可以開展“平衡角力”“金雞獨立”等游戲，提高學生的平衡能力。再如，傳統籃球教學過程中長期反復的練習會使學生產生抵觸情緒，不僅無法真正掌握籃球技術，而且很難提高課堂教學效率。所以，在籃球教學時教師應以游戲為切入點展開規范化訓練。教師可要求學生進行簡單練習，然后加入雙球運球與花式運球、運球比賽等競技類形式，不僅能提高課堂教學效率，而且能激發學生對籃球運動的興趣，更好地掌握籃球技術。

三、設置群體性游戲，提高學生合作意識與團隊協作能力

開展體育游戲不僅能培養學生的競爭意識，還能培養學生的合作意識。通過設置群體性游戲，有助于幫助學生構建良好的人際關系，提高學生的團隊協作能力。同時，通過體育游戲教學，能夠集中學生的學習注意力。因此，教師必須了解學生的學習特點以及興趣愛好，有針對性地選取學生感興趣的體育游戲展開教學活動。設計群體性游戲，教師首先要了解學生的身體差異情況，根據學生的興趣愛好組建相應的團隊。例如，有的學生體能素質較弱，有的學生體能素質較好，教師可以將這兩部分學生搭配在一起，通過組內互幫互助，形成良好的學習氛圍，促進他們的共同發展。例如，開展“奔跑吧，體育課”這一游戲時，教師要求學生以小組的形式參與，并實行個人積分與小組總積分相結合的方式，這有助于提高學生的合作意識與團隊協作能力。

四、結束語

高職院校教師在進行體育課堂游戲化教學時，應樹立以學生為中心的教學觀念，秉持快樂教學的原則，通過科學引導，讓學生自主選擇運動項目，切實提高他們的體育運動技能。同時，高職院校教師應創設輕松愉悅的教學氛圍，充分了解學生的身心發展特點，選取有針對性的體育游戲內容，激發學生的學習興趣，提高學生的身體素質，進而促進學生健康成長，使他們成為全面發展的有用之才。

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作者：孫亮 單位：眉山職業技術學院