小學科學實驗設計思考

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一、材料“精”才能物盡其用

良好的材料是實驗成功的基礎和保證。選擇實驗材料時，首先考慮從實驗室獲取，但很多小學科學實驗材料從實驗室不易得到，這就要求我們教師自制教具，從生活中獲取簡易的、實驗現象明顯的材料。比如，小學科學教材《固體的熱脹冷縮》實驗，選擇材料是銅球，加熱用酒精燈，冷卻用冷水，觀察方法用鐵圈套銅球。這個實驗有兩個弊端，一是銅球溫度很高，易燙傷學生，有危險性；二是加熱時間比較長。因此，我將實驗材料改為PP-R塑料，因為PP-R塑料熱膨脹系數遠遠大于銅的熱膨脹系數，實驗現象特別明顯。再如教材《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課，我把馬鈴薯改為葡萄，在燒杯中就可以做。這樣既節省實驗用品，實驗效果又明顯。

二、方法“妙”才能一目了然

（一）充分利用對照實驗和對比實驗

對照實驗是提前控制“因”，然后觀察“果”；對比實驗是通過對“果”的對比，讓學生發現“因”，探究性更強一些。在實驗設計中我們要有意識地采用這兩種方法。例如五年級上冊第一單元第一課《小苗的誕生》中的實驗采用了對照實驗，適宜的溫度、水、空氣等諸多條件中，每次只能改變其中的一項。需要指出的是，為了節省時間，可以一次設置多個樣本，根據排列組合的原則使樣本間條件有所區別，最后通過將樣本兩兩對照得出結論。本實驗要求設計記錄表，能對澆水量、光照時間等進行記錄。同時，教師鼓勵學生課后對自行控制變量的種類和數量進行研究，激發興趣，鞏固知識。

（二）改進實驗，一切為了效果

實驗設計時，參照課本、參考書、網上所設計的實驗方法，從各角度思考，找出它們的優缺點，結合自己的設計確定最優方案。比如“光的直線傳播”實驗中，教材中提到森林中的光線直線傳播，但缺點是遠離生活只能想象；觀察教室窗戶中的一縷光線，實施起來也有困難。為此，我設計了利用激光筆大角度傾斜打在黑板上的方法，很方便地證明了光的直線傳播，效果很好。

（三）方案周密，預知可能的敗筆之處

實驗設計時，對可能影響實驗效果的不利因素要提前預知并加以避免。如五年級上冊《風的形成》一課中“風的形成”實驗，學生需要制作自己的實驗箱，在實驗設計階段要引導學生注意以下事項：實驗箱密封效果一定要好，任何地方不能漏氣，否則蚊香的煙會溜走；實驗箱要有一定的高度，否則點燃的蠟燭會引起燃燒，不安全。

三、讓學生積極參與實驗設計

實驗設計過程是個鍛煉思維的過程，通過學生參與實驗設計，養成積極動腦的習慣；讓他們掌握實驗設計用到的基本方法，比如對比實驗和對照實驗等；讓他們培養合作精神，體驗到合作的樂趣。總之，教師在實驗設計上下大力氣是值得的，能讓學生體會到實驗科學的魅力。

作者：張冬芹 單位：石家莊市鹿泉區銅冶鎮南杜村小學