聲樂教學的共性及個性探索
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摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展以及教學制度的不斷改革，對高校的聲樂教學提出了更高的要求。而高校要想獲得更多的聲樂人才，就必須有效的開展有關(guān)聲樂的教學項目，這樣才能不斷的提高聲樂的教學質(zhì)量。而加強對聲樂教學中共性與個性的研究與分析，可在一定程度上有效的幫助我們培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)作能力，從而促進學生的個性化發(fā)展。本文就針對聲樂教學中共性與個性的探索與研究展開具體的分析與討論。
關(guān)鍵詞：聲樂教學；共性；個性
聲樂教學與其他教學不同的是：其更加注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能和綜合素質(zhì)，這樣不僅可以有效的促進學生的發(fā)展更加適應(yīng)社會的需求，而且還能促進學生的個性化發(fā)展。此外，本科高校的教學目的不僅是要培養(yǎng)學生具有專業(yè)的技能，而且還應(yīng)不斷的提高學生的綜合素質(zhì)。因此，高校在聲樂教學的過程中，就應(yīng)撇棄傳統(tǒng)的教學模式，從而針對教學中的共性與個性的情況，來實現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一，以此來不斷的提高課堂的教學質(zhì)量。
一、聲樂教學中共性與個性的關(guān)系
通過對聲樂教學中共性與個性關(guān)系的分析與了解，我們可有效的取長補短，進而不斷的實現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一，以此來提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。下面，就針對聲樂教學中共性與個性的關(guān)系展開具體的分析與討論。
隨著社會的不斷進步以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校的聲樂教學也取得了較快的發(fā)展。但是，當前高校中的許多老師還對聲樂教學中的個性與共性問題存在誤區(qū)，這樣就在一定程度上影響了聲樂課堂的教學質(zhì)量。此外，由于老師對聲樂教學中的個性與共性問題存在誤區(qū)，這樣就會導致老師在授課的過程中會過分的強調(diào)另一方，而忽視其他一方，從而就會導致整個教學理念的失衡，這樣也就不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。因此，為了有效的提高聲樂課堂的教學效率，學校就應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學模式，然后將共性與個性進行充分的融合，以此來有效的實現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一，從而不斷的為學生的創(chuàng)作制造更大的發(fā)展空間，以此來不斷促進學生的個性化發(fā)展。
（二）聲樂教學共性及個性統(tǒng)一的意義
教育制度的不斷改革，對高校的聲樂教學提出了更高的要求。因此，高校在開展聲樂教學課程時，就應(yīng)充分的挖掘?qū)W生的潛力，這樣就能不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，進而有效的促進學生能夠在個性化發(fā)展的同時實現(xiàn)全面發(fā)展。此外，共性教學是開展聲樂教學的基礎(chǔ)。而不斷的注重共性與個性的統(tǒng)一，不僅可以有效的保證相關(guān)聲樂教學活動的順利進行，而且還能在一定程度上不斷的明確教學目標，以此來為學生的發(fā)展營造相應(yīng)的藝術(shù)氛圍。因此，老師在展開相應(yīng)的聲樂教學活動時，就應(yīng)注重教學過程中共性與個性之間的聯(lián)系，從而不斷的促進學生對聲樂的不同學習內(nèi)容形成正確的認識，以此來提高學生的綜合素質(zhì)。
二、協(xié)調(diào)聲樂教學中的共性與個性的具體措施
（一）把握教學進度
教學進度有效的反映了教學情況，從而就能及時的給予教學目標真實的評價，以此來不斷的促進相關(guān)聲樂教學活動的高效進行。因此，老師要想有效的實現(xiàn)聲樂教學中共性與個性的統(tǒng)一，就應(yīng)充分的把握好教學的進度，這樣就能有效的提高課堂的教學質(zhì)量。此外，老師還可采取分段式教學方法，不僅要全面的了解聲樂教學的整體教學目標和教學理念，而且還應(yīng)充分的了解學生的學習情況，這樣才能統(tǒng)籌兼顧，從而促進相關(guān)聲樂教學活動的順利開展。老師還應(yīng)根據(jù)不同學生的學習特點來制定不同的學習計劃，這樣就能有效的結(jié)合共性與個性，以此來有效的促進共性與個性之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)與發(fā)展。此外，在課堂上，老師不僅要教授基礎(chǔ)的樂理知識，而且還應(yīng)根據(jù)每個學生的個性來進行針對性的指導，從而不斷的促進學生的個性化發(fā)展。
（二）采取因材施教的教學方法
科學合理的教學方法不僅可以提高課堂的教學質(zhì)量，而且還能提高學生的綜合素質(zhì)。而每個學生在學習的過程中又具有自己的個性，且不同學生之間在學習的過程中也存在著許多的不同點。因此，老師為了有效的促進學生的個性化發(fā)展，就應(yīng)采用因材施教的教學方法，這樣就能有效的促進學生能夠從發(fā)揮自己的長處方面來有效的彌補自己的發(fā)展短板，進而就能有效的實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。此外，老師還應(yīng)加強與學生之間的溝通與交流，從而充分的了解到每個學生的發(fā)展個性和特點，以此來充分的展開針對性的教學活動。
（三）在舞臺實踐方面將共性與個性進行有效的協(xié)調(diào)
要想不斷的提高學生的專業(yè)技能，就需不斷的為學生提供舞臺實踐的機會。因此，老師就應(yīng)針對每個學生的學習特點，進而結(jié)合技能訓練和舞臺實踐，來不斷的提高學生的專業(yè)技能和實踐能力，從而有效的提高學生的整體演唱水平。此外，老師還可將多媒體技術(shù)運用在聲樂教學課堂中，以此來不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，促進學生的個性化發(fā)展，這樣就能提高學生的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
不斷的實現(xiàn)聲樂教學中共性與個性的統(tǒng)一，對于不斷的提高課堂的教學質(zhì)量以及有效的提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認識與了解聲樂教學中共性與個性之間的關(guān)系，進而從把握教學進度、采取因材施教的教學方法以及在舞臺實踐方面將共性與個性進行有效的協(xié)調(diào)三個方面來有效的實現(xiàn)共性與個性之間的統(tǒng)一，以此來不斷的為學生的個性化發(fā)展營造更多的學習空間，從而不斷的提高聲樂課堂的教學質(zhì)量，進而提高學生的綜合素質(zhì)。
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作者:安靜 單位:貴州商學院