構建校內思想政治教育共同體措施

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摘要:在中國特色社會主義新時代，構建高校校內思想政治教育共同體，對做好大學生思想政治工作具有十分重要的意義。結合山西農業大學在大思政理念指導下，校內思想政治教育協同育人的具體做法，以及筆者從事高校思想政治教育工作的體會指出，高校要圍繞“立德樹人”根本任務，牢固樹立協同育人理念，通過工作協同、課程協同、教師協同、方式協同等多種措施，構建起高校校內思想政治教育共同體，使高校內部各種思想政治教育資源整合和協同起來，形成思想政治教育的強大合力。只有這樣，才能形成全員全方位全程育人局面，培養出社會主義事業的合格建設者和接班人，培養出能夠擔當中華民族偉大復興使命的時代新人。

關鍵詞:高校;思想政治教育;共同體

在中國特色社會主義新時代實現中華民族偉大復興夢想的征程中，需要以新時代中國特色社會主義思想進一步凝聚和提升全國人民尤其是青年的思想，形成推動發展的強大合力。對青年一代寄予厚望，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”［1］我們知道，青年大學生是實現我國第二個百年奮斗目標的生力軍，堅定大學生的理想信念，對實現中華民族的偉大復興顯得尤為重要。對于如何進一步加強大學生的思想政治教育，卓有成效地培養好青年大學生，黨中央提出了明確要求。在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”［2］在新時代，為了有效應對馬克思主義指導思想面對多元化社會思潮影響，社會主義核心價值觀面臨多元化價值觀挑戰的復雜局面，解決好“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一根本問題，將思想政治工作落到實處，高校需要牢固樹立協同育人理念，通過多種舉措的實施，構建起校內思想政治教育共同體，形成做好思想政治工作的強大合力。

一、工作協同:構建校內思想政治教育共同體的前提

思想政治工作是整體性、系統性工作，高校內部只有統籌規劃，進而凝心聚力，形成強大的思想政治工作合力，才能達到良好的育人效果。眾所周知，由于思想政治工作涉及面較廣，包含不同性質和不同方面的工作任務，在高校內部，一直由諸多部門不同人員從不同層面根據不同側重點承擔著思想政治工作，馬克思主義學院(思想政治理論教學研究部)承擔思想政治理論課的教學任務，團干輔導員承擔學生的日常管理工作，校團委負責學生活動等。各個部門根據分工在各自職責范圍內都做了大量的工作，但普遍存在的一個問題是，這些部門基本上各自為陣，沒有真正形成思想政治工作體系，沒有有效協調和配合起來，沒有形成思想政治工作的強大合力。全國高校思想政治工作會議召開以來，許多高校開始重視并積極落實思想政治工作的協同問題。思想政治工作的協同，首先是學校直接承擔思想政治工作任務的部門和人員要協同起來，即高校分擔思想政治工作的部門，既要有相對的分工，又要有有機的配合，構建起大思政格局。在有些高校的管理中，還存在著涉及思想政治工作的部門分屬不同校領導分管的問題，這影響到了大思政格局的構建。在構建大思政格局的過程中，必須在校級層面進行協調，校黨委要起到領導和統籌作用，最好由一名校領導(通常應為校黨委副書記)分管馬克思主義學院(思想政治理論教學研究部)、黨委宣傳部、學工部、團委等涉及到思想政治理論課教學、學生黨團活動的部門，為構建大思政格局奠定組織基礎。校黨委從宏觀上決策大思政問題，分管領導統籌相關部門工作的具體落實。筆者所在的山西農業大學就是采取這樣的做法，一名校黨委副書記分管這些部門，定期召集各部門主要負責人研討思想政治工作。在研討會上，各部門負責人匯報本部門工作，提出需要其他部門配合的工作，與會人員充分發揮集體智慧，探討各部門如何協調配合共同做好思想政治工作。通過這樣的工作機制，各部門負責人確立了大思政理念，了解了學校的整體思想政治工作，明確了如何協調做好思想政治工作，自覺地在學校總體思想政治工作的格局下考慮和安排本部門工作，在一定程度上克服了先前各自為陣的局面，實現了思想政治工作的有機融合。作為一名思想政治工作者，通過在大思政理念之下山西農業大學學校整體思想政治工作的變化，更深切地體認到只有加強頂層設計，在校級層面統籌設計和部署思想政治工作，確立起良好的思想政治工作體系，形成相關部門對思想政治工作齊抓共管和協調配合的局面，思想政治工作才能真正落細落實。

二、課程協同:構建校內思想政治教育共同體的抓手

高校不同專業，根據大學生成長成才規律和專業要求，有著系統的課程設置。大學生鍛造思想、獲取知識、培養技能、提升能力等，主要是通過對各門課程學習實現的。我國高校的課程總體上由思想政治理論課、通識課、專業課等組成，其中思想政治理論課是進行思想政治教育的主渠道、主陣地，其他課程要和思政課同向同行，形成思想政治教育的強大合力。否則，思政課教學所要達到的育人目的，就得不到其他課程教學的有力配合，思想政治教育的效果將會大打折扣。盡管不同類型的高校、不同性質的專業，各有其課程體系，但在課程的設置方面需要確立一個基本理念，即大學的首要任務是育人，只有在育好人的前提下，才談得上培養各方面的專門人才。因此，課程體系必須立足于培養什么人和如何培養人這一根本問題進行建設。當然，我國高校設置了思想政治理論課，就是服務于育人的目的，但育人不僅僅是思想政治理論課的任務，而是所有課程的任務，要充分挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育資源，建立起全課程育人體系。人文社科專業的課程設置要充分體現我國的社會主義特色，課程內容要堅持正確的指導思想和價值導向，處理好政治性與學術性的關系，以政治性引領學術性，以學術性支撐政治性。中央實施馬克思主義理論研究和建設工程，出版馬克思主義工程教材，旨在堅持正確的政治方向和價值導向，在馬克思主義指導下，建設一批具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學教材，能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。自然科學類專業的課程，在使學生掌握本專業科學知識的同時，同樣需要確立正確的價值導向，培養學生的科學思維、求真精神、愛國情懷和服務社會意識等。在高校開設通識課，除了彌補專業教學的不足，完善學生的知識結構之外，提升學生的人文素養和思想道德水平，促進學生身心和人格健康發展，也應是重要考量，特別對于自然科學類專業更是如此。在具體的實現課程任務過程中，一般而言，應做到思想政治理論課以價值引導牽引知識傳授，通識課和專業課以知識傳授滲透價值引導。各專業設置課程時，都要著眼于育人的需要，體現協同原則，形成系統的育人課程體系。課程協同主要應由校黨委指導，校行政領導、教務部門牽頭，其他職能部門和各教學單位密切配合，形成合理的符合學生成長成才規律的課程體系和全課程育人方案。嚴格按照這樣的方案組織教學，使各門課程教學都成為思想政治教育的有效途徑。

三、教師協同:構建校內思想政治教育共同體的關鍵

課堂教學既是培養學生成長為專門人才的主渠道，也是做好學生思想政治工作的主要途徑，是育人的主要環節。對學生的教育主要是通過教師教學實施，教師具有什么樣的價值導向，教師有沒有育人的自覺，對學生的培養起著至關重要的作用。法國教育家法斯普朗格曾指出:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命價值感喚醒，直到精神生活之根。”［3］教師只有秉持這樣的理念，才能擔得起“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號，才能具備培養出適應社會主義現代化建設的具有過硬思想政治素質的創新性人才的基本素質，成為學生成長成才的指導者和引路人。課程協同育人的目的只有通過教師的教育才能得以體現。盡管設計了很好的課程協同體系和內容，但教師自覺性不強，不主動作為，協同育人就只能流于空談。從筆者自身的體會看，作為一名思想政治理論課教師，當然是有著育人的高度自覺，能夠圍繞“立德樹人”這一根本任務統籌自己的教學工作。但筆者在現實中遇到的問題是，常常有些專業課教師談及，你們思想政治理論課教師對學生的教育如何如何，即在一些專業課教師的觀念中，育人僅僅是思想政治理論課教師的任務，和他們關系不大。一旦學生在思想政治方面出現問題，他們天然地認為就是思想政治課教師沒把學生教育好。在西方敵對勢力想方設法進行滲透、社會價值觀趨向多元化的背景下，甚至有的教師在課堂上散布不當言論，發表一些不負責任的錯誤觀點，削弱甚或消解思想政治教育的效果。連育人的意識都沒有，遑論協同，因此，加強對通識課和專業課教師的思想政治教育是教師協同的前提。校黨委應設立專門的教師工作部門，通過談心談話、互動交流加強對通識課和專業課教師的思想引導，此外，還要充分發揮師德楷模、名師大家、學術帶頭人等的示范引領作用，提升他們的思想政治素質，使他們對教育的本質能夠深刻理解，對社會主義核心價值觀能夠理解和認同，牢固樹立起教書首先要育人的理念。在此基礎上，引導通識課和專業課教師學會做學生思想政治工作，學會在知識傳授中滲透價值引領，和思政課教師做到同向同行、形成協同效應，在發揮思想政治理論課主導作用的基礎上，將思想政治教育的顯性教育與隱形教育有機結合起來，這樣才能充分發揮課堂教學在提升學生思想政治素質中的主渠道、主陣地作用。對教師的師德和政治意識培養培訓應當由黨委教師工作部門牽頭，其他職能部門和各教學單位密切配合，加強師德教育，強化教師政治學習，更新教師觀念，提升教師認識，把教師教育好。只有這樣，使教師牢固確立起育人理念，具備了育人的知識和能力，在各種類型的課程教學中都落實“立德樹人”根本任務，課程協同也才能真正落實。

四、方式協同:構建校內思想政治教育共同體的保障

在高校內部各級組織、各方面人員對思想政治工作形成共識，重視“立德樹人”工作，思想政治工作確立起有效體制的基礎上，需要通過順暢的機制具體落實。即我們的認識再到位、具體設計再好，但沒有良好的運作機制，也很難真正形成思想政治教育的合力。只有機制合理且可行，各方面的工作才能指向并圍繞“立德樹人”協調運作，高校各種角色才能有機配合起來，真正形成思想政治教育的合力。否則，我們對協同育人只能停留在理念層面，在實踐中難以真正協同起來。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，“把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。”［4］這既是對各方面工作協同育人的要求，也提出了各方面工作如何協同的破解之策，即建立起學校整體的思想政治工作聯動機制，構建起將思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節的長效機制，使各種思想政治教育資源有機整合起來，使育人各環節和各方式協調配合和有機運作起來。《意見》所提協同育人機制，是要求高校圍繞“立德樹人”，全面營造育人環境、整合育人隊伍、完善育人工作，通過思想政治工作機制的順暢運作，達到良好的育人效果。在運用各種育人方式加強思想政治教育的過程中，我們要做到青年學生在哪里，思想政治工作就要做到哪里，一定要有高度的自覺和駕馭能力。互聯網革命深刻地影響著學生的思想，我們要將傳統的思想政治教育方式和網上思想政治教育方式有機結合起來，運用好新媒體、新技術，占領網上思想政治教育陣地，讓網絡成為傳播正能量的陣地，而不是削弱和消解思想政治教育效果的場域。育人方式的協同涉及到學校方方面面的工作，需要校黨政統籌安排，形成校黨政齊抓共管思想政治工作的局面。校黨政決策之后，可由學校黨委辦公室和校長辦公室協調具體工作，在實際的運作過程中，不斷總結經驗，積累行之有效的好方法，逐漸形成長效運作機制，使學校的育人工作成為一個能夠協調運作的有機整體。

五、結語

總之，我國社會主義大學的根本任務就是“立德樹人”，我們要更新思想觀念，破除思想政治教育僅僅是思想政治工作者之事的認知，確立起思想政治教育是學校中心工作的意識;破除只有思想政治工作者所做的工作是思想政治工作的認知，確立起學校各項工作都在以不同方式不同側重地做思想政治工作的意識。即大學教育要達到真正的育人效果，培養社會主義事業的合格建設者和接班人，要真正做到全員全方位全程育人，“把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”［5］只有這樣，把思想政治教育作為一項系統工程，各方面的工作、各類課程、各方面人員、各種方式協調起來，形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管和協調配合的工作格局，形成思想政治教育共同體，全方位開展并不斷改進思想政治工作，做到因事而化、因時而進、因勢而新，滿足和提升學生成長成才的需要和規格，才能做好思想政治工作，達到預期的育人效果，培養出能夠承擔中華民族偉大復興光榮任務的時代新人，在新時代圓滿地完成黨和人民賦予高等教育的神圣使命和責任。

參考文獻:

[1].決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利［M］．北京:人民出版社，2017．70．

[2].在全國高校思想政治工作會議上強調:把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］．光明日報，2016－12－09(01)．

[3]鄒進.現代法國文化教育學［M］．北京:教育科學出版社，1995．56．

[4]中共中央國務院.中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》［N］．人民日報，2017－02－28(01)．

[5].在北京大學師生座談會上的講話［N］．人民日報，2018－05－03(02)．

作者:王宇雄 單位:山西農業大學