職業院校數學教學論文

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一、“快樂數學”的研究意義

1.調動職業學校學生的學習興趣

通過“快樂數學”的教學改革，深刻挖掘數學與專業的聯系，開發數學案例，激起學生對學習數學的興趣，通過課堂內外數學活動的開發，讓學生喜歡數學課，在數學學習中感受到快樂，并樂于將所學的數學知識積極的應用到專業課中。

2.推動職業學校數學教學模式的改革

面對職業學校的學生數學基礎差，響應國家教學改革的號召，如何以學生為主體，將“以學生為本”的教學理念轉化到教師的教學行為，這是學校亟待解決的問題，“快樂數學”無疑是理念轉化為行動的橋梁。同時，“快樂數學”教學改革無疑給全校數學教師的專業成長提供了良好的機遇，創設了教師自身發展的平臺。

二、“快樂數學”的研究內容

1.在“能力本位教育”指導思想下，深度挖掘數控專業所需要的數學知識，探索其職業能力所應具有的數學素養，確立課程改革的指導思想和培養目標，遴選教學內容。

2.在數控專業試點“快樂數學”的教學，針對數學內容設置快樂的情境，開展快樂的數學活動，安排快樂的數學練習，進行快樂的實踐。

3.開展對比試驗和實證分析，研究課程改革對學生數學學習興趣，學習方法和職業能力培養的影響，為職業院校數學教學的進一步改革提供理論和實踐依據。

三、“快樂數學”的實踐研究

1.以數控專業為例，根據教學內容，設置快樂的情境，開展快樂的數學活動，安排快樂的數學練習，進行快樂的實踐，開發出一套適合職業學校學生的快樂數學教學體系，并發表部分專題論文。

2.以數控專業為例，根據電子專業和網絡專業對數學知識的需要，調整教學內容，實施“快樂數學”的教學，通過總結提升形成一系列實踐成果，推廣到其他專業的數學課堂。

本項目根據職業學校各專業對數學的要求的不同，各專業學生的數學基礎的不同，從設置快樂的情境開展快樂的數學活動，安排快樂的數學練習，進行快樂的實踐等入手進行變革，讓學生感受到學習數學的快樂，樂于將學到的數學知識應用到專業課中，使數學成為一門服務專業的基礎課。

作者：王莉 單位：湖南汽車工程職業學院