高職英語教學(xué)中賞識教育研究
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高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心。賞識教育能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生慢慢提高信心，感受學(xué)習(xí)的快樂。賞識教育中使用的贊揚，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性，在明確學(xué)習(xí)方向之后，有信心完成教師布置的各項任務(wù)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)。以下的方法，是作者總結(jié)出在教學(xué)中比較有效的賞識教育具體運用的方法。
1.充分尊重學(xué)生
教師在教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生。教師的尊重和肯定，會讓學(xué)生有安全感。讓學(xué)生有勇氣承認(rèn)自己的不足，讓學(xué)生承擔(dān)自己在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤。同樣的，學(xué)生也會尊重教師，這樣也會減輕學(xué)生對于大學(xué)英語的抵觸情緒。讓學(xué)生在教師的尊重和理解下變得自信。
2.積極贊賞學(xué)生
在教學(xué)過程中，教師要努力發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，積極贊賞學(xué)生。讓學(xué)生有被重視的感覺。學(xué)生在被重視后，會努力通過各種途徑展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，教師的反復(fù)贊賞，會不斷刺激學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)潛力的挖掘，從而達(dá)到和諧師生關(guān)系，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生自然而然的喜歡學(xué)習(xí)英語，通過不斷提高自己以獲得更多的贊美，以激發(fā)更大的潛力。
3.多途徑教學(xué)
采用合作學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、英語演講等等多種途徑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到合作的快樂。讓學(xué)生在完成教師任務(wù)的過程中體驗到成功的快樂。讓學(xué)生在英語演講的過程中找到學(xué)習(xí)的方向。配合教師積極的贊賞，讓學(xué)生在被賞識的氛圍下，樹立自信，激發(fā)潛能。
4.分層次教學(xué)
在布置任務(wù)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，將學(xué)生分組，不同的小組布置任務(wù)的難易程度不同。學(xué)生完成任務(wù)時，教師積極贊賞，讓學(xué)生建立充分自信。
5.有效評價
賞識教育提倡培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、上進(jìn)心、自我約束和自我挑戰(zhàn)能力等等。有效的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生消除自卑，建立自信。在被賞識的過程中，找到正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
6.結(jié)合文化背景教學(xué)
教師是適度的增加英美文化背景的講解，讓學(xué)生充分意識到英語學(xué)習(xí)不是簡單的應(yīng)試，而是要豐富多彩的形式。文化背景比較容易記憶，教師可以采取課前小演講的方式教學(xué)，讓學(xué)生容易找到成就感，配合教師的贊賞，學(xué)生積極性比較容易調(diào)動。
7.充分信任學(xué)生
教師在制定任務(wù)后，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生能夠想辦法完成任務(wù)。相信學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力都在向積極向上邁進(jìn)，加上適當(dāng)?shù)馁澷p，讓學(xué)生及時增加信心，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、小結(jié)
在這樣經(jīng)濟(jì)全球化的時代，英語作為一門人際交往的通用語言，作為大學(xué)生必修課之一，每位教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待這門課的教學(xué)。每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待這門課的學(xué)習(xí)。通過運用情感因素介入教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心等等優(yōu)秀的品質(zhì)，有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)。讓學(xué)生因良好的心理素質(zhì)而奠定終身學(xué)習(xí)能力，同時也讓他們有充分的能力進(jìn)入職場、走向社會.
作者：張健堃 單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院
