中央凹與素描教學(xué)研究

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一、局部觀察與整體建構(gòu)

基于眼球構(gòu)造和視覺(jué)原理，我們了解到人的視覺(jué)本身的辯證關(guān)系：看清局部就失去整體，而不將注意力落在局部（中央凹）卻能看到一個(gè)模糊的基本整體概要，這是視網(wǎng)膜中視桿細(xì)胞（邊緣視覺(jué)）所發(fā)揮的作用。了解這一視覺(jué)原理，對(duì)素描教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。在平時(shí)的素描教學(xué)中，教師會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)局部與整體的關(guān)系，總是會(huì)一再引導(dǎo)初學(xué)者不要忘記整體，但一般的素描教程都沒(méi)有將現(xiàn)代視覺(jué)神經(jīng)學(xué)和眼動(dòng)儀等科研成果進(jìn)行具體運(yùn)用。在具體的素描教學(xué)中，學(xué)生總是想看清對(duì)象，以致只能看見(jiàn)局部，愈聚焦就愈看不見(jiàn)整體——也就是局部與局部之間的關(guān)系。在素描教學(xué)初期，我們清楚視覺(jué)原理，了解繪畫(huà)對(duì)象不是我們眼睛所能把握的，是大腦的視覺(jué)記憶和建構(gòu)，是感性與理性的綜合。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，素描學(xué)習(xí)特別需要培養(yǎng)學(xué)生的短期視覺(jué)記憶和建構(gòu)能力，培養(yǎng)其邊緣視覺(jué)能力，如何不斷切換這種視覺(jué)神經(jīng)控制方法，是提高素描學(xué)習(xí)效率的根本。在素描學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)始的打輪廓直接影響之后的素描進(jìn)展和質(zhì)量，這種過(guò)程也讓筆者想到當(dāng)前在國(guó)內(nèi)繪畫(huà)界常說(shuō)的“意象”這個(gè)詞。視覺(jué)原理告訴我們，人的觀察對(duì)象本身具有建構(gòu)和意象成分。素描學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化邊緣視覺(jué)，能有效提高學(xué)習(xí)效率，這種練習(xí)主要依靠意念控制，也屬于注意力分配的范疇。中國(guó)傳統(tǒng)的靜坐、站樁等，都強(qiáng)調(diào)對(duì)身體器官的意念控制。在繪畫(huà)中，通過(guò)意念訓(xùn)練獲得對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的整體把握，是一種有效的途徑。美國(guó)的尼柯萊德斯的素描教學(xué)方法中的捷什爾（Gesture）訓(xùn)練與盲畫(huà)理論，提倡不僅僅用眼睛，而是以全身心各種感官和想象投入創(chuàng)作，這就是尼柯萊德斯所說(shuō)的“自然”。正負(fù)形（圖-底關(guān)系）在素描教學(xué)中極為重要，人眼不能同時(shí)看見(jiàn)正形和負(fù)形，眼睛總是在不停地掃視視域中的一切，與照相機(jī)最大的不同是其不停地判斷光線、色彩背后的意義，為形狀貼標(biāo)簽。在素描教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生打破日常生活中研究的慣用功能而適應(yīng)繪畫(huà)的用眼方法，是提高素描學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

二、綜合的素描學(xué)習(xí)觀

了解中央凹、邊緣視覺(jué)和視覺(jué)原理，就能對(duì)不同素描教學(xué)體系有新的認(rèn)識(shí)，提高素描學(xué)習(xí)效率。在畫(huà)素描時(shí)，一方面，畫(huà)者要提醒自己從對(duì)象的形體和結(jié)構(gòu)角度，從純粹的視網(wǎng)膜成像角度觀察對(duì)象，不斷反思和否定自己大腦中固有的形象，學(xué)會(huì)不斷排空自己的視覺(jué)成見(jiàn)（徹底排空是不可能的）。另一方面，在視覺(jué)觀看技巧上不斷轉(zhuǎn)換，運(yùn)用各種聯(lián)想的方法將對(duì)象置換，如將墻上的水跡想象成一只動(dòng)物，從而激發(fā)大腦興奮，還可以將注意力從中央凹分離，對(duì)整個(gè)視網(wǎng)膜的視桿細(xì)胞加以調(diào)動(dòng)，運(yùn)用似是而非的不聚焦的觀看方式。素描的學(xué)習(xí)要求左右腦思維模式不斷轉(zhuǎn)換，這種訓(xùn)練也是綜合的，不光用于訓(xùn)練眼睛的注意力分配和眼動(dòng)軌跡，還強(qiáng)調(diào)人的分析與思維能力的培養(yǎng)。素描訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生的全面感官和思維能力的訓(xùn)練，是全身心的綜合訓(xùn)練。

作者：壽偉克 單位：衢州學(xué)院