高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

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［摘要］本研究主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式，在江蘇多地進(jìn)行了數(shù)據(jù)調(diào)查，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的各方面進(jìn)行調(diào)查研究。本研究首先對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的目的、緣由、看法三個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，提出了當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在形式主義、內(nèi)容僵化等多方面問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了針對(duì)性的改進(jìn)措施。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐;現(xiàn)狀;問(wèn)題;改進(jìn)措施

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生帶著社會(huì)目的參與特定的生產(chǎn)任務(wù)和社會(huì)生活，通過(guò)對(duì)社會(huì)的深入了解，全面提升自己的知識(shí)和技能，且培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀和人生觀的活動(dòng)過(guò)程。大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中在提升創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)還可使學(xué)生將所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)技能，與此同時(shí)，還可以不斷擴(kuò)大自己的視野，提高實(shí)踐水平，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平提升起到積極作用，并且對(duì)高校人才的培養(yǎng)起到重要作用。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀

高校立德樹(shù)人工作與大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要而有效的途徑就是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。高校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，以“怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題為引導(dǎo)，依托大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，不斷提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。本研究以南京、泰州、揚(yáng)州、蘇州等高校為研究對(duì)象，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)查，其中調(diào)查人員涉及經(jīng)濟(jì)、制造、建筑、計(jì)算機(jī)、航空、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。本次調(diào)查累計(jì)發(fā)放800份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷783份。其中，男生438人，女生345人;大一年級(jí)人數(shù)475人，大二年級(jí)人數(shù)308人;共青團(tuán)員518人，群眾254人。1．從參加本次問(wèn)卷調(diào)查的總體情況來(lái)看，各高校都能順應(yīng)上級(jí)團(tuán)組織的要求，實(shí)踐主題的時(shí)代性比較明顯。各高校團(tuán)組織高度重視，并積極整合多種資源，組織規(guī)劃，有針對(duì)性地組建實(shí)踐小隊(duì)，一些高校還為社會(huì)實(shí)踐小隊(duì)進(jìn)行了授旗儀式，增強(qiáng)了本次活動(dòng)的儀式感。2．從問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有諸多的原因，42．56%的學(xué)生是出于熱愛(ài)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一目的;14．32%的學(xué)生是為了用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)一下自己的課堂知識(shí);22．08%的學(xué)生是為了通過(guò)社會(huì)實(shí)踐增加一些社會(huì)閱歷，開(kāi)拓視野，提高自身的綜合素質(zhì);21．24%的學(xué)生則是為了完成任務(wù)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，無(wú)奈參與。3．暑期實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生眼中的價(jià)值，65．32%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，比較有意義;10．16%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可有可無(wú);24．53%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有意義，不如利用假期兼職賺錢(qián)來(lái)得直接。對(duì)于進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的困難問(wèn)方面，68．37%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐存在形式主義，指導(dǎo)老師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以善終。9．63%的同學(xué)覺(jué)得經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題;10．15%的同學(xué)任務(wù)社會(huì)實(shí)踐中的交通出行存在問(wèn)題;11．85%的學(xué)生覺(jué)得社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不合理，實(shí)踐過(guò)程過(guò)長(zhǎng)，不利于學(xué)生進(jìn)行。4．根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生群體中認(rèn)同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人員當(dāng)中，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于“延伸課堂知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能”的學(xué)生占比24%，而認(rèn)為可以“增強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，了解社會(huì)民生”的學(xué)生達(dá)到35%，其中選擇可以“培養(yǎng)意志力，提高自身實(shí)踐能力”的大學(xué)生統(tǒng)計(jì)達(dá)41%。但是在反對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的這一學(xué)生群體中，主張社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既浪費(fèi)實(shí)踐且無(wú)實(shí)質(zhì)性意義，又形式主義傾向的學(xué)生達(dá)46%，更有接近54%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“同質(zhì)化傾向明顯，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。5．在調(diào)查大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐目的時(shí)，結(jié)果顯示26%的大學(xué)生是希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);為了提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的比例達(dá)到20%，而選擇最多的是希望參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲得學(xué)分從而更好地參與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比，占比54%;調(diào)查參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)度來(lái)看，69%大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)在2天以?xún)?nèi)，18%的大學(xué)生在3～5天。除此之外，在調(diào)查大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程面臨的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源是困擾大學(xué)生的主要問(wèn)題，選擇這一選項(xiàng)的學(xué)生達(dá)到47%，其次選擇最難聯(lián)系實(shí)踐單位的學(xué)生達(dá)到40%，13%的大學(xué)生選擇缺乏專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)是困擾他們的問(wèn)題。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

根據(jù)以上問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

(一)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重目前，缺乏亮點(diǎn)和創(chuàng)新是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中普遍表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。從活動(dòng)內(nèi)容看，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中主要以志愿服務(wù)活動(dòng)為主，其主要內(nèi)容與大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程關(guān)系不大，多從事體力勞動(dòng)和基礎(chǔ)服務(wù)工作。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不能培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更不能提升他們的思想道德和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，導(dǎo)致實(shí)踐的效果和影響大打折扣。隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣在日益同質(zhì)化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)弱化，這將直接增加開(kāi)展活動(dòng)的難度，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的興趣和熱情持續(xù)降低。

(二)形式主義和功利性嚴(yán)重根據(jù)調(diào)查情況，某些高校的社會(huì)實(shí)踐主管部門(mén)象征性地組織了幾個(gè)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)。這一舉動(dòng)導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在發(fā)起倡議時(shí)響應(yīng)非凡，但落地實(shí)施過(guò)程中動(dòng)靜較小，沒(méi)有產(chǎn)生大的社會(huì)共鳴。更有些實(shí)踐項(xiàng)目浮于表面，未能深入調(diào)研，沒(méi)有起到“發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，解決社會(huì)問(wèn)題”的良好效果。還有更為嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生并未實(shí)地參與社會(huì)實(shí)踐，而是本人或者家長(zhǎng)找到一些社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)蓋章，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)用的活動(dòng)報(bào)告，以應(yīng)付學(xué)校的檢查。

(三)社會(huì)實(shí)踐制度存有缺陷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使其知識(shí)不再流于表面，可以讓大學(xué)生真正地在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校與社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的重視程度還不夠。大多數(shù)高校為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)劃撥的專(zhuān)項(xiàng)資金較少，無(wú)法為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供所需的相關(guān)資源。從社會(huì)層面來(lái)看，社會(huì)部分部門(mén)或組織之間有時(shí)存有相互推諉現(xiàn)象，認(rèn)為大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要責(zé)任在高校，直接導(dǎo)致部分社會(huì)團(tuán)體不積極配合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一些地區(qū)或部門(mén)甚至將其視為一種資源浪費(fèi)，不但不提供幫助甚至有遏制的情況存在。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化措施

(一)創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)涵創(chuàng)新是發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此創(chuàng)新形式對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵提升尤其重要。特別的活動(dòng)形式可以吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度。1．創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容。首先，可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，配合周邊的社會(huì)服務(wù)來(lái)創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決對(duì)應(yīng)問(wèn)題的辦法。比如農(nóng)業(yè)院校學(xué)生可以響應(yīng)國(guó)家的戰(zhàn)略號(hào)召，參與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地的走訪(fǎng)、調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，從而服務(wù)地方的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。2．增強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)涵。首先，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。使學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)涵。其次，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題定位實(shí)踐主題，讓大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這樣的平臺(tái)服務(wù)社會(huì)，有助于提高我們大學(xué)生的社會(huì)美譽(yù)度。

(二)增強(qiáng)理論積累，提高自身能力通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的顯示，部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)停留于理論積累階段，實(shí)踐技能明顯不足，從而導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果。一次有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、自身綜合素質(zhì)有很大的內(nèi)在聯(lián)系。因此只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，無(wú)限發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能真真正正地把社會(huì)實(shí)踐工作做實(shí)做牢。

(三)增強(qiáng)師生互動(dòng)，架起反饋溝通雖然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體是大學(xué)生，但是指導(dǎo)老師在整場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中起到舉足輕重的作用。指導(dǎo)老師可以利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)確立一定的教育目標(biāo)，將教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)融入社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從多維度開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了讓學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中得到充分鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)校及指導(dǎo)老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。第一，給予學(xué)生自愿選擇自我感興趣的項(xiàng)目主題。因?yàn)樽寣W(xué)生選擇自己想要探討研究的內(nèi)容，才能有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，防止社會(huì)實(shí)踐流于形式。第二，全方位實(shí)時(shí)給予大學(xué)生指導(dǎo)與監(jiān)督度。指導(dǎo)教師利用QQ、微信、電話(huà)等聯(lián)系方式詢(xún)問(wèn)和了解活動(dòng)進(jìn)展情況。第三，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)估。完善激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，不僅可以提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，而且可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)實(shí)踐和教育的認(rèn)識(shí)，使實(shí)踐活動(dòng)不再形式主義。其具體措施可以是將暑期社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)作為一門(mén)必修課，制定學(xué)時(shí)學(xué)分，未達(dá)到要求的學(xué)生給予重修，合格后方可畢業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

我們必須認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)具有良好思想與實(shí)施基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生得到全面發(fā)展，并為他們未來(lái)的工作打好基礎(chǔ)。還使學(xué)生知識(shí)更加完備，更加牢固，更好的成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)的棟梁。

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作者：糜莉 徐燕 余樂(lè) 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院