大學生社會實踐能力的培養

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生社會實踐能力的培養范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：文章首先對大學生社會實踐現狀進行了分析，然后闡釋了培養大學生社會實踐能力的必要性，最后提出了培養大學生社會實踐能力的方法，包括建立專門的社會實踐管理機構；開發實踐基地，鞏固校企合作；為學生提供資金、技術和安全保障；完善考核方式。

關鍵詞：高校；大學生；社會實踐能力

一、大學生社會實踐現狀

首先，大學生的社會實踐雖然受到學校及社會各界的重視，但依舊有部分高校對大學生社會實踐的整體規劃和宣傳力度不夠，從而導致大學生社會實踐的隨意性太大。具體表現在學校沒有建立針對大學生社會實踐的管理機構，很多活動或由院系輔導員負責，或由學校就業辦代管，相應管理人員專業性不強，且對大學生社會實踐活動的開展沒有經驗，沒有對大學生進行系統的社會實踐能力培養，教師不愿犧牲更多的時間親自帶領學生進行社會實踐。其次，由于沒有專業人員指導大學生進行社會實踐，大部分高校會成批組織學生到企業進行實踐，學生對企業經營機制與運營模式不了解，去了企業只會淪為廉價勞動力，并且由于工作時間較長，學生每天都疲于完成工作，在流水線上重復無聊、沒有技術含量的工作，這對學生沒有實踐教育意義。而且很多企業沒有給學生配備專業師傅，沒有對學生進行工作原理、過程、方法的講解，導致學生各方面能力得不到提升，完全沒有實現社會實踐的教育價值。再次，由于學校沒有對大學生社會實踐進行有效合理的規劃，很多學生會被分配到和自己所學專業完全不匹配的企業進行實習，學生所做的只是一些零散的、暫時的任務，這對學生社會實踐能力的培養完全起不到作用，與學生的職業規劃也相差甚遠。最后，大學生社會實踐考核流于形式。經筆者調查發現，很多高校都把社會實踐課列為考察課，學生暑期進行社會實踐后，只需要上交一份單位蓋章的實踐報告，實踐課成績就能合格。即使部分學生認真進行了社會實踐，也專心撰寫了實踐報告，學校也沒有充分對這部分學生進行甄選，對其進行專業化指導也更無從談起，這樣的考核方式，會導致學生自己對社會實踐的重視程度降低。

二、培養大學生社會實踐能力的必要性

第一，大學生在學校主要學習理論知識，社會實踐是讓學生將理論知識與實踐進行完美結合的主要途徑，它有利于全面提升學生的綜合素質，培養學生吃苦耐勞的品質、克服困難的意志，提高學生發現問題、解決問題的能力，為其職業生涯夯實基礎。第二，面對當前嚴峻的就業形勢，大學生不具備相應的能力。部分學生處理問題及實踐操作的能力不強，為了避免這種情況的出現，讓學生畢業即能適應工作環境，獲得扎實的崗位技能，在校期間的社會實踐就顯得十分重要了，它是提升學生就業競爭力的有效途徑。第三，社會實踐是讓學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀的有效途徑，通過有效的社會實踐，能鍛煉學生的服務意識，增強學生的社會責任感。同時，社會實踐能對學生產生潛移默化的影響，對學生的思想政治教育具有推動作用，且能夠幫助學生解決在思想政治方面出現的問題。第四，實踐是檢驗真理的唯一標準，社會實踐有利于新時代的社會主義建設。中國社會已經進入高速發展的新時代，不斷發展的社會經濟大環境對高素質的人才需求很大。大學生在積累了先進文化知識的前提下進行社會實踐，有助于學生形成服務經濟建設、緩解社會矛盾、提高企業生產能力的意識，使大學生成為合格的新時代的中流砥柱。

三、培養大學生社會實踐能力的方法

（一）建立專門的社會實踐管理機構

大學生的社會實踐能力對于大學生自身的發展及我國社會的蓬勃發展都有著極其重要而深遠的意義。所以，高校導一定要對大學生的社會實踐活動高度重視，建立專門負責大學生社會實踐的管理部門，制定完整、規范的大學生社會實踐管理制度，并將該管理工作合理分工，明確到人。學校要定期組織學生參加相應的培訓課程，使學生獲得進行相關實踐活動的理論基礎，并且要加大對大學生實踐活動的管理，積極和各企業聯系，建立一種實習合作的關系，讓學生在學習完必修課知識之后，能夠有一段較長時間的社會實踐機會（實習機會）。與此同時，學校相關部門還要對社會實踐管理機構實時監督，真正的讓這項工作落在實處。比如，學校可以為即將畢業的大學生增設實習課程，并將畢業成績和實習成績掛鉤。只有學校重視社會實踐，學生才會有意識提升自己的實踐能力。

（二）開發實踐基地，鞏固校企合作

學生只通過課堂學習理論知識是達不到鍛煉實踐能力的目的的，高校應對實踐教學環節進行完善，推動課程的實用化。高校應與地方企業加強合作，密切聯系，為學生增加實踐鍛煉機會。學校如果能夠與企業進行良好溝通與合作，勢必能為學生的實踐鍛煉提供一個長效穩固的平臺。學校要加強對校企合作的管理，開發校內、外實踐基地，形成大學與企業的良性循環，促使學生在實踐基地中能夠獲得扎實的、能夠為以后工作服務的實踐知識，讓學生在實踐中獲得歷練。需要強調的是，高校應加強對實踐基地的管理，學生并不是廉價勞動力，相關企業要對此有正確的認識，為學生提供鍛煉的機會與平臺，而不是只顧眼前利益，讓學生成為他們的“臨時工”。只有促進學校與實踐平臺的良性合作關系，才能切實提高學生的實踐能力，

（三）為學生提供資金、技術和安全保障

學生進入實踐單位勢必會增加多項開支，很多實踐教學活動缺少相應的經費保障。經費短缺已經成為制約實踐教學活動開展的重要因素，所以學校應給學生提供必要的資金支持，以幫助學生正常、穩定地完成實踐活動，進而提升自己的實踐能力。同時學校相關部門要建立資金的審批和監督機制，讓有限的資金發揮更大的效用。學生在學校一般都只是學習理論知識，對實踐操作技能不是很熟悉，這容易導致學生身處崗位卻很茫然的情況出現，所以學校要派帶隊教師引導學生熟悉環境，給學生提供技術支持，幫助學生更快地掌握操作技能。同時學校和企業還應給學生提供必要的安全保障，綜合考慮各種可能會發生的意外情況，并在實踐活動開展前對學生進行安全培訓，以保障學生的人身安全。只有為學生創造和諧、安全、穩固的環境，學生的實踐能力才會穩步增長。

（四）完善考核方式

考核方式的不完善也是造成學生實踐能力不強的原因之一。學校要重視完善考核方式，切實提高學生自身對社會實踐的重視程度。學校應改革以往只檢查社會實踐報告與蓋章情況的工作方式，建立多樣化的考核方式，如對實踐技能進行考核，對實習單位進行電話回訪，將實踐報告質量和期末成績掛鉤，開展實踐活動經驗交流會等。通過切實可行的考核途徑，幫助學生提高社會實踐能力。

四、結語

社會實踐能力是高校大學生綜合素質重要的組成部分，教育知識和社會實踐活動相結合是培養當代大學生社會實踐能力的主要方式，也是全面發展我國素質教育的必由之路。所以在實際教學中，高校必須提高大學生參與社會實踐活動的意識，真正培養出滿足我國社會發展所需的創新型、復合型人才。

參考文獻：

[1]葛操.公民社會能力素質研究[M].鄭州:鄭州大學出版社,2005

作者：張莉 單位：河南新鄉學院