幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織方法淺析

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我國全面推進(jìn)教育改革初始階段，在學(xué)前基礎(chǔ)教育方面投入了相當(dāng)多的精力，尤其是對幼兒的精神情感、交流互動(dòng)以及實(shí)踐參與等項(xiàng)目嚴(yán)抓，同時(shí)還要打破傳統(tǒng)教育理念的局限性，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的相關(guān)內(nèi)容，在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重提高幼兒整體思想意識(shí)水平，保證幼兒安全，確保幼兒擁有良好的社會(huì)行為。

一、幼兒園加強(qiáng)幼師組織能力的培養(yǎng)

為確保幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定推進(jìn)，園方加強(qiáng)培養(yǎng)幼師的綜合能力，尤其是活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力方面，當(dāng)幼師的組織能力得到有效提升時(shí)，幼兒園開展的相關(guān)活動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生良好的效果。因此，相關(guān)人員應(yīng)從園方內(nèi)部進(jìn)行改善，管理層思想觀念與制度是主要任務(wù)，幼師教育觀念是客觀因素，有效解決幼兒園根源問題，幼師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)才能提高，課程設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)才能更加清晰明確。幼兒園管理層：應(yīng)確保幼師擁有高度的思想覺悟，嚴(yán)抓幼師對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對幼兒思想教育的負(fù)責(zé)程度，重點(diǎn)放在提升幼師的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力，由此可知，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)重視幼師的培訓(xùn)工作。如幼兒園管理層定期邀請幼兒教育專家到園區(qū)開展座談會(huì)，大力倡導(dǎo)所有幼師積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，要求幼師深入學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣、如何鍛煉幼兒的意志力、如何提升幼兒的生活技能、如何培養(yǎng)幼兒的人際交往能力等，同時(shí)還要將社會(huì)教育與日常生活教育進(jìn)行融合，鼓勵(lì)幼兒做事、說話之前進(jìn)行換位思考，確保幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)。幼師：及時(shí)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，給予幼兒足夠的關(guān)注等。幼師在改變教育觀念時(shí)，應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，讓幼兒全面接觸生活技能。此外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，可以以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高幼兒對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)制訂明確的活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)不同年齡段幼兒的性格特點(diǎn)與興趣愛好制訂相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，并且活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)符合幼兒的成長規(guī)律。

二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒精神體驗(yàn)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣化會(huì)為幼兒帶來極好的體驗(yàn)，園方充分意識(shí)到基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)配合使用的重要性，幼兒的精神體驗(yàn)與生活技能將會(huì)得到有效提升。幼兒園在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行探索時(shí)，向幼兒灌輸多觀察社會(huì)現(xiàn)象的觀念，以此，幼兒會(huì)積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握相應(yīng)的生活技能，進(jìn)而提高幼兒的適應(yīng)能力與生存能力。幼兒園應(yīng)注重課程資源的教授形式，教學(xué)過程中充分利用園方內(nèi)部的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)開始前，教師應(yīng)找到相應(yīng)的課程資源，確保幼兒可以全面吸收與社會(huì)生活有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，教師在梳理課程資源時(shí)應(yīng)有清晰的思路，判斷整理的課程資源被幼兒吸收運(yùn)用的實(shí)際效果。幼師在教學(xué)時(shí)也可以采用情景模式，取生活中的片段作為學(xué)習(xí)素材，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系實(shí)際生活便于幼兒學(xué)習(xí)與吸收。季節(jié)變換時(shí)，幼師可以帶領(lǐng)幼兒開展相關(guān)戶外活動(dòng)，或者帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)參觀學(xué)習(xí)。生產(chǎn)活動(dòng)是維持社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要手段，也可以當(dāng)作教育資源的一部分，將其融入幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，幼兒可以學(xué)習(xí)更多生活技能，豐富學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、加強(qiáng)溝通與互動(dòng)

家長是幼兒的第一任教師，家庭教育與家長態(tài)度對幼兒的影響很大，幼師教學(xué)過程中需定期與家長進(jìn)行溝通互動(dòng)，建立彼此之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分意識(shí)到自身在幼兒綜合性發(fā)展中的作用，重新定位自身扮演角色的意義。首先，幼師應(yīng)與家長進(jìn)行交流互動(dòng)，互換幼兒在家中及學(xué)校的狀態(tài)。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)向家長說明該組織活動(dòng)的目的及其含義，確保家長充分理解支持、積極配合，共同肩負(fù)起幼兒成長過程、社會(huì)性發(fā)展的責(zé)任。其次，家長需要充分意識(shí)到家庭教育對幼兒成長的影響，持有積極配合幼師工作的態(tài)度，重視學(xué)前教育，進(jìn)行益智教育，家庭內(nèi)部可以做一些親子游戲，如九九乘法口訣接龍。家長與幼師積極溝通，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)教育可確保其獲得更多社會(huì)性發(fā)展方面的知識(shí)，使得親子感情更加濃厚。園方積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但可以充分激發(fā)幼兒的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能促使幼兒的智力水平、生活能力以及思想素質(zhì)有效提升，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目的。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，幼師應(yīng)定位自身的角色，充分發(fā)揮幼兒的主體性，同時(shí)幼師還要持續(xù)提高自身的活動(dòng)設(shè)計(jì)組織能力，并積極與家長進(jìn)行溝通，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：汪小莉.基于幼兒園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效途徑及指導(dǎo)策略的思考［J］.冶金管理，2020（19）：170-171.

作者:羅蓓菁 單位:甘肅省定西市岷縣西城區(qū)幼兒園