高中生入學教育探析

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入學教育在大學比較常見，高校普遍在新生入學后的前幾周對學生進行軍訓，旨在為學生的四年大學生活和學習塑造良好的身心素質(zhì)。軍訓結(jié)束，接著對新生進行為期一到兩周的入學教育，一般針對學校的日常管理、學業(yè)管理、獎懲制度、黨團知識、圖書館使用等各個方面進行教育，讓學生對新的環(huán)境有一個初步的認識。入學教育搞得好，對學生的影響是很大的，所以當前有許多學者對高校入學教育進行研究，旨在提高入學教育質(zhì)量，以及對學生的積極影響。但對高中學生的入學教育研究很少，筆者曾經(jīng)參加過上海某高中的培訓，該校校長提到學校三年前就開始在新生入學的前兩周進行入學教育，三年后該校的各個方面都取得了進步，大學升學率也節(jié)節(jié)攀升，表面看似耽誤了兩周的課時，但是取得的成效是很大的。由此可以說明，入學教育在該校產(chǎn)生了積極影響。既然是一項成功的治學經(jīng)驗，當然應該介紹推廣，讓更多的學校根據(jù)本校的情況，對高一新生進行入學教育。

一、高一新生入學教育的特殊性

1.青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。

這個階段是個體從出生到成熟的第二個發(fā)展的高峰期，該時期青少年從身心上都產(chǎn)生了很大的變化。首先從生理上來說，這個時期的青少年生理發(fā)育的變化主要表現(xiàn)為三點：身高、體重和第二性征的出現(xiàn)。一般男生身高和體重都高于女生，有些發(fā)育不良的同學就很容易因為自己身材矮小或肥胖而滋生煩惱。再說第二性征的發(fā)育，女生第二性征表現(xiàn)為乳房的發(fā)育，而男生主要是喉結(jié)的出現(xiàn)，聲音的變化。這些特征的出現(xiàn)，讓高中生處在了一個很“尷尬”的年紀，既不是兒童，卻也達不到成人的標準，這個時期很容易出現(xiàn)心理的困惑，尤其是對性和自身審美的變化。若不加以正確的引導和教育就會出現(xiàn)心理問題，所以對高一新生進行入學教育，也是對青少年進行的機會教育的機會，讓青少年在身心發(fā)展過程中盡可能的減少困擾。

2.高一新生對新環(huán)境的適應性。

高一新生剛剛進入一個新的環(huán)境，有的甚至是第一次離開父母出門求學，面對校園里的一草一木，身邊新的同學和新的老師，既充滿了好奇，又有些孤獨和恐慌，不知道該如何面對，經(jīng)常有學生因為離開家和父母不適應而哭泣，有的也因為孤獨或擇友不當而產(chǎn)生很多不良后果。這時候?qū)W生進行入學教育，可以讓學生快速對校園里的一切熟悉起來，很快適應新的環(huán)境，找到歸屬感，早日融入到新的集體。

3.高中學習和初中學習的差異性。

高中的課程設置和初中相比，學科性更強了，知識點也不斷深入，很多學生由于對新知識的不適應，成績直線下降，由老師、家長心目中的好學生、好孩子淪為了差學生、差孩子，體驗到人生的巨大挫敗感。而高中生的認知和情感發(fā)展都還不成熟，很難正確地處理這種情況，有的選擇更加刻苦，有的卻選擇了自暴自棄。心理上承受的各方面的壓力，對學生的身心健康發(fā)展很不利。這時候?qū)W生進行入學教育，告訴他們正確地看待高中和初中學習的差異，正確面對考試成績顯然很重要。

二、高一新生入學教育的意義

1.以人為本和養(yǎng)成教育理念的深入。

以人為本的教育理念是時展的產(chǎn)物，主張把學生的發(fā)展放在首位，以學生作為教育教學出發(fā)點，順應學生的稟賦，提升學生的潛能，完整而全面的促進學生的發(fā)展，為學生的學習和生活提供良好的物質(zhì)條件和人文關(guān)懷，讓學生清楚地認識到自己在新環(huán)境中的主人翁意識，體現(xiàn)了人本主義的教育理念。青少年時期是養(yǎng)成教育的重要時期，好的習慣沒有養(yǎng)成，等到大學及走進社會就會出現(xiàn)各種各樣的問題，青少年沒有自制能力和辨別能力，對身邊的一切充滿了困惑，這時候要有人引導。所以高中生入學教育是促成養(yǎng)成教育的良好手段，入學教育搞得好，對學生的終生發(fā)展都是有意義的。

2.為高中三年的生活和學習打下良好的基礎(chǔ)。

學生進入一個新的環(huán)境還沒有適應，就開始承受課業(yè)負擔。教師不了解學生的需要，忽視了帶給學生的不良影響，隨著學業(yè)負擔和升學壓力的不斷加重，學生的身心處在一個極端緊張的狀態(tài)，學生沒有時間理清自己的情緒和釋放壓力就被迫承受更多的學習任務。若是在三年“長跑”開始，就對學生進行入學教育，對學生各方面進行引導，讓他們有個正確的認識，就可以讓他們少承受很多壓力，少走彎路。所以。對新生進行入學教育看似耽誤了上課的時間，其實是一種磨刀不誤砍柴工的做法，與其盲目地趕教學進度，還不如把學生的身心調(diào)整到一個良好的狀態(tài)。

三、高一新生入學教育的內(nèi)容

1.身心健康教育。

英國教育家洛克說：“健康之精神寓于健康之身體，這是對于人世幸福的一種簡單而充分的描繪”，從這句話我們就可以看出身體健康和精神健康應當是相互融合，相互滲透的。高一新生剛剛?cè)雽W，身心存在很大波動，入學教育應當抓住這個機會，告訴學生身體和心理對于一個人發(fā)展的重要性，教育學生在往后三年里要充分發(fā)展身體健康和心理陽光。正確看待身體有缺陷的學生，在活潑生動的交流中，發(fā)展自尊、自愛和團結(jié)友愛的品質(zhì)，為三年的學習和生活奠定良好的身心素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.學校辦學理念和育人目標的教育。

每個學校都有自己的辦學理念和育人目標，而且這些目標都有自己特色的地方，這些不僅要深化在學校領(lǐng)導的心里，而且應當讓學生了解。通過清晰闡述學校的辦學理念和育人目標，一方面可以很快地讓學生對新校園產(chǎn)生強烈的認同感，另一方面也幫助學生確立自己高中階段的規(guī)劃，同時也可以讓學生在日常生活中規(guī)范自己的行為，不觸犯學校的底線。對于學校每年舉辦的常規(guī)活動做詳細的說明，這樣也可以讓學生發(fā)揮自己的特長，為自己喜歡的項目提前做好準備?？傊?，辦學理念和育人目標的教育，有助于學生盡快融入新環(huán)境，有助于他們根據(jù)學校目標而規(guī)劃好自己的生活。

3.正確看待高中生的人際交往。

前文已經(jīng)闡述過高中生身心發(fā)展存在特殊性，在心理上已經(jīng)覺得自己是個成人，渴望獨立的行為能力，進入一個新的環(huán)境渴望建立自己的人際關(guān)系。許多高中生因為沒有受到正確的引導，人際關(guān)系走上了一個拉幫結(jié)派的道路，對自己以后各方面的發(fā)展都很不利。入學教育應當充分考慮到學生的人際交往需求，正確引導學生處理好人際交往與學業(yè)的關(guān)系。在這個階段還應該特別注意男女生早戀現(xiàn)象，提前給學生打預防針，引導他們用正確的方式對待男女生的交往，切勿過早戀愛，因為這個階段存在很多主客觀的原因告訴我們高中生不適合戀愛。早戀不僅影響學業(yè)，對自己的身心發(fā)展也可能帶來不良后果。對于同性的交往也應注意，即避免孤僻的行為，也避免拉幫結(jié)派，講哥們義氣。異性關(guān)系和同性關(guān)系都應該陽光活潑，共同促進。

4.正確的人生觀和價值觀教育。

正確的人生觀和價值觀教育很重要，樹立怎樣的人生觀和價值觀對一個人的發(fā)展有很大的影響，好的人生觀和價值觀可以幫助學生不斷的克服困難挫折，從而自我實現(xiàn)，而偏激或錯誤的價值觀則會讓一個學生喪失信心，沒有安全感，甚至走上錯誤的道路。所以在新生一入學，就應該讓權(quán)威專家來對學生進行人生觀和價值觀教育，讓學生在一入學就樹立長遠的理想和堅定的信念。

5.學校對學生的學業(yè)要求。

學業(yè)是高中生最重要的一塊，也是和學校、家長及學生休戚相關(guān)的事。許多學生由于對高中學習的適應性差，學習成績提不上來，因而喪失自信。入學教育對學生進行學業(yè)方面的輔導很重要。這些教育至少應該包括以下幾個方面：首先應當讓學生明確高中的學習和初中學習的差異性，讓學生做好心理準備。其次，學校對每一個學生三年學習應達到的一個硬性指標的規(guī)定，讓全體學生都能為這個目標而奮斗。再次，就是正確的看待考試成績，既不能不完全不當回事，也不能太當回事。最后，就是正確看待自己和同學的競爭關(guān)系，競爭可以促使學業(yè)進步，但是也要有一個良性的競爭關(guān)系，否則競爭處在一個惡性循環(huán)狀態(tài)之中，反而對自身學習不利。

四、入學教育的形式

1.參觀校園或?qū)W校博物館。

學校是傳授知識的場所，而校園本身也凝聚了很多的文化元素。現(xiàn)代的校園建設，已不僅僅是提供教學的場所，同時也是一個沉淀文化底蘊的地方。無論是百年名校，還是后起之秀，都有自己的一份特色。高中生剛進入校園，對校園的環(huán)境還不熟悉，此時如果特意安排他們參觀校園，一方面可以讓他們更早的熟悉校園，另一方面，可以讓他們感受到學校的人文關(guān)懷。剛?cè)雽W就能有一個好的開始，這對學生整個高中的發(fā)展是很有益處的。如今很多學校都有校史陳列館，若能在學生剛?cè)雽W的時候，帶領(lǐng)他們了解學校的發(fā)展歷史，無疑會增強他們的歸屬感和認同感，培養(yǎng)學生愛校、榮校的風范。這對于學校、學生都是很有意義的事。

2.舉辦新老生交流會。

新老生交流會在大學比較常見，一般都是出現(xiàn)在剛?cè)雽W或者快畢業(yè)的階段。而高中階段由于學業(yè)的特殊性，學習時間緊迫，高考壓力巨大，很少有舉行此類活動的情況。高一學生剛進入校園，學業(yè)相對還不是很重。這一階段是一個轉(zhuǎn)型和適應期。這時候如果有意安排高三的優(yōu)秀學長學姐介紹學習、生活經(jīng)驗，必定會起到事半功倍的效果。高三的學生有高一高二的經(jīng)驗，同時又確實是離高考最近的人，同時他們與高一新生年齡相仿，有更多共同語言，更容易交流和產(chǎn)生共鳴。同時，學校有意安排新老生交流會，為高一新生提供一個“取經(jīng)”的機會，也無意中為新生樹立了榜樣。榜樣的力量是巨大的，相信有這些優(yōu)秀學長學姐做好榜樣，同學們會將高中生活過得更精彩。

3.召開校長、特長教師的講座或座談會。

師者，傳道授業(yè)解惑也。大學里每當開學典禮之際，校長一般都會出席講話。而平時見到這些領(lǐng)導、名師的機會會很少。而高中則不同，高中校長、老師有更多的時間和精力去和同學們接觸。因此若能在高中入學之時舉辦校長、特長教師座談會，相信必定會為廣大學生所接受。學校的品牌效應不僅看歷史積淀，也看現(xiàn)今校長、任課教師的人格魅力。一個有魅力的高中必定有有魅力的老師。開展校長、特長教師座談會，有利于宣揚校長、老師的個人魅力，提高學校的魅力，同時能在一定程度上激勵學生學習的興趣。事實上，在高中階段，學生對老師的印象能在很大程度上影響學生的學習。4.其他形式。入學教育的形式可以創(chuàng)新。比如入學之時邀請一些學生家長舉行親子教育之類的活動，宣傳孩子與家長之間良好的交流教育方式；舉辦相關(guān)的文藝晚會等等。

作者：徐小五 單位：上海師范大學教育學院