激勵機制在人事管理的運用

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【摘要】激勵機制作為人事管理的核心，在人事管理工作中具有十分重要的作用，能夠充分發揮工作人員的積極性，提高工作效率。在高校的人事管理活動中，應用激勵機制可以有效提升教師的職業水平，保證高校教育質量。論文主要針對激勵機制在高校人事管理中的應用進行討論。

【關鍵詞】激勵機制；高校；人事管理

1引言

作為科研和培育人才的重要場所，高等院校的人事管理工作相對比較復雜，提升教職人員的工作質量是提高高等院校科研能力的重要途徑。人事管理中的激勵機制可以有效促進工作人員工作效率的提升，充分調動教職人員的工作積極性，從而全面提升高等教育質量，促進高校的可持續發展。

2激勵機制概述

激勵機制顧名思義是要激發出人們的工作動機，使人們能夠自主完成分內職務，并逐漸向著自身努力目標的方向發展。從某種程度上來說，激勵機制是通過外部環境的刺激，使人們的心理狀態發生改變。在高校人事管理活動中，應用激勵機制可以更有效進行人力資源和物力資源的整合，充分滿足教職工的個性化需求，實現教育教學的目標，提高人事管理工作效率。同時，激勵機制也可以促進實現人的自我價值，在經過漫長的發展過程之后，激勵機制理論體系已經相對比較完善，形式也逐漸多樣化，合理應用激勵機制，可以加強人們對自我的認識，使人們從根本上提升工作的熱情。從現在高校人事管理文化上來看，激勵機制直接與高校教職工人員的職稱晉升和獎金評定所掛鉤，在這種情況下，教職工人員的工作效率必然會獲得較大提升，能夠充分體現其工作價值，發揮激勵機制的有效性[1]。

3激勵機制在高校人事管理中的應用

3.1提高教職工的工作積極性

在高校人事管理工作中，充分融入激勵機制，可以有效推進高校人事管理制度的改革，為高校的發展注入新的血液。在人事管理制度中，高校在很多方面都進行了積極研究，而且取得了顯著成果，激勵機制的引入使得高校人才競爭形式更加多元與科學，使人才招聘渠道更為透明，保證教職人員能夠充分勝任自身的工作，提高員工的工作效率。其次，激勵機制的運用還需要保障權力體系，重新塑造激勵方法，重視起精神激勵的作用，結合物質激勵方法的推動作用，打造起科學專業的教師隊伍。此外，激勵機制的應用還可以改善高校當前的學習氛圍。隨著現代教育理念的不斷完善和教育體系的逐步健全，高校人才通過長期的學習，不僅能夠實現自身的提升，而且還可以促進學習理念的轉變，激勵機制有利于重新塑造高校的學習氛圍，從教職人員自身出發，用科學創新性的教育理念感染學生，使得學生能夠自主學習，積極創造[2]。

3.2構建系統科學的考評機制

建立科學有效的考評機制是保證激勵機制能夠充分發揮效果的前提，根據高校當前發展的情況，激勵制度必須要能夠公平、科學、合理，從而輔助構建公平、平等的校園文化和工作環境。根據高校員工數量、員工工作狀態、員工工作內容建立起行之有效的考評機制，注意在考評過程中避免個人意志的影響，建立起相應的員工投訴通道，以保證考評機制應用的合理性和公平性。而且，要注意考評方法的針對性和多樣性，從多個角度對員工的整體工作狀態進行測評，從而得到更為全面的測評數據。其次，科學的考評機制還包含完整的晉升體系，在使用激勵機制的過程中也需要重視教職人員自身的發展，為高校職工提供一個順暢的職務晉升渠道。此外，高校人事管理過程中，還需要建立起相應的淘汰制度，使得員工保持一定的競爭壓力，從而能夠更好地完成自身的工作，提高工作積極性。激勵機制還可以體現在職工的待遇方面，根據每個人的績效不同，合理提供有差異性的福利待遇，以維持員工的工作動力。

3.3建立高校人事管理文化

高校人事管理文化是管理工作開展的核心內容，也是直接關系人事管理質量和管理效果的關鍵環節。人事管理中的激勵文化更注重塑造人性化管理的氛圍，改善傳統的管理理念，推進人事管理模式的改革與升級，優化人事管理流程，從而有效提升高校教育教學質量。例如，在進行高校教師評價時，不能只以單純的教師教學效果和科研效果進行評價，要注重教師的軟管理，通過動態調整的方式，建立起人事管理激勵機制，從整體性的角度來制定教師的績效考核標準，在提高教師工作積極性的同時，也能夠為教師的發展提供充足的空間，從而有利于高校教育水平持續有效的提升。

4結語

綜上所述，高校人事管理工作直接關系著高校教育教學質量和科研技術水平，將激勵機制引入高校人事管理工作中，能夠深入解決高校當前人事管理工作的問題，有效提升高校員工的工作積極性，為高校營造良好的科研文化氛圍，從而逐步推進高校科研水平和教學水平的穩步提升。本文主要通過激勵機制在高校人事管理中的應用情況進行分析，希望能夠為高校人事管理工作提供一定的參考。

【參考文獻】

【1】樊婭楠.基于激勵理論的高校人事管理體制改革探索[J].產業與科技論壇,2012(23)：8-9.

【2】宋峻峰,邢琦.高校教師人力資源管理激勵機制的策略[J].中國成人教育,2014(24):39-41.

作者：任倫 單位：北京聯合大學