財務機器人下的高校會計專業教學

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[摘要]新時代下財務機器人、財務共享中心等的使用，對財務人既是挑戰，又是機遇。簡單、重復的工作可以由機器人來做，數據可以共享，減少人力，而對于復雜性、綜合性的價值創造類的工作卻是加強企業競爭力的重要體現，這就需要具有更高素質的財務人員來承擔。基于分析新時代下財務人需要具備的能力、知識，提出高校可以通過完善會計專業人才培養方案，組建教學團隊，進行學習全過程管理，創新培養模式，采取靈活多樣的教學方式方法等一系列措施培養出符合社會發展、企業需求的會計專業學生。

[關鍵詞]財務機器人；學習能力；培養

一、新時代對會計行業、會計人的沖擊

互聯網、大數據、智能辦公，這些是新時代的標簽，而財務機器人的使用，對財務人員帶來了極大的沖擊。財務機器人基本上可以協助財務人員處理一些日常高頻率與低智慧的工作，因此大量的重復勞動等工作可以由機器取代，節約了人力、物力，工作效率大大提高，對企業來說是好事，對只會記賬、算賬的核算會計人員則增加了失業的風險，要想不被社會淘汰，就得跟上社會的發展，成為適應時展所需的人才，能勝任企業崗位的需求。作為培養會計人才的高校要從社會、企業需要財務會計人員具備的能力及知識上來著手，有針對性地進行培養，才能有的放矢，使其培養的會計人才具有崗位勝任能力和持續競爭力，不管社會如何發展，新的技術如何先進都不被淘汰。

二、新時代下的會計人員應具備的能力及知識

從財務機器人的工作內容可以知道，它只能做機械的、低復雜性、高重復的工作。此外機器人還存在以下幾點不足：首先，機器人的學習是機械的單領域學習，雖然學習了多個領域的知識，但是它還不能將這些知識結合起來綜合性地考量各種事情。其次，財務機器人的優勢在于其可以得到系統共享資料，以便處理模版式業務單據，但人工智能還無法自由適應信息的變化，尤其是在商業環境瞬息萬變的情況下，人工智能無法做出準確的判斷。第三，自動化處理無法響應業務變化和拓展———人工智能是在編好的程序中按照程序機械地執行相應的工作，而企業經營環境多變，影響的因素眾多，其中有一個因素變化，都可能影響到最終的結果，編程時不可能把所有涉及的業務變化情況，都囊入在其業務處理模型中。總之，財務機器人對于需要深加工、創造性、跨領域的工作就愛莫能助了。因此，一個財務人員要能利用財務報表中的數據看到公司背后的實際情況，為公司發展壯大統籌規劃。即需要綜合掌握會計知識、行業法律法規、管理決策和現代科技，擁有評估判斷、預測決策與人機協調多方面才能的復合型綜合性人才。

(一)需要會計人員具備專精的會計專業知識和廣博的跨領域復合知識既然是會計人員，當然要將自己的專業知識學透、學精、更要活學活用這些專業知識，這是今后立身的基礎———既然要用財會專業知識幫助企業提升整體競爭力、參與企業管理，沒有扎實的專業知識一切都是徒勞。但是既然是要參與企業經營管理及戰略的制定，那么就要有除了會計專業知識以外的其他的廣博的知識，要廣泛學習商業、管理、法律領域的知識，這樣才能更好地參與管理及經營決策，提出的方案才能可行。

(二)會計人員要具備很強的自主學習能力新時代新技術不斷推陳出新，不但豐富了知識的內容，而且提升了知識更新的速度，在學校學的知識只有四分之一能應用到今后的工作中，而在工作后有更多的知識、技能需要去掌握，真的是活到老學到老，學習貫穿了我們的整個職業生涯，不學習就面臨被淘汰，只有具備了很強的自主學習能力才能讓自己在工作中游刃有余，更好地勝任崗位工作的需要，而沒有學習能力，個體的終生發展就會受到極大的限制。

(三)會計人員要具備很強的對數據的深度分析能力企業經常會因為新產品開發、新市場的進入，亦或是迭代產品等事項進行決策，這就需要財務人員綜合考慮相應項目對企業資金流、成本、效益、資產、甚至是對現有業務的影響等進行分析，更需要對企業的數據、行業數據、市場數據的深度分析，特別是面對復雜商業環境挑選最有用的信息進行分析做出決策的能力。

(四)戰略大局觀企業經營決策需要財務人員提供準確可靠的財務報表，但是僅有報表是不夠的，因為如果一個財務人員不了解行業發展動態，不了解公司業務市場行情，就無法做出準確、客觀的報表。就算報表數字毫無錯誤，但是對企業的發展沒有多大的意義。若想報表對企業的管理決策更有作用，就應該要有對所在行業以及對公司業務的理解，這樣就能從更高的層次和更廣的視角、更長遠的眼光來理解和編制、使用報表，也就具有了戰略思維和戰略大局觀，就能從數字的局限中脫離出來，可以關注到一些更有價值的東西，從而確保提出的財務決策對整個公司的發展是有益的。

(五)良好的風險管理意識企業在經營中會遇到各類風險，有系統性的，也有非系統性的，作為企業的財務人來說，一定要擁有良好的風險管理意識。除此之外，財務人更應該具備風險預估能力，能夠從企業所處的經營環境和各類數據中看出企業經營管理中潛在的風險與機會，幫助企業更好地經營決策。

三、高等院校會計專業人才培養

財務人要不斷提升高復雜性、低重復性工作在自己工作內容的占比，要做有創造性的工作，要讓自己持續不斷地輸出高價值的會計服務。所以必須具備以上知識或能力，但是這都不是一時一刻能具備的，因此關鍵在于大學的學習和教育，因此在大學教育中，會計專業的教師應從以下幾個方面來對學生進行培養，讓學生能具備相應的能力以及自我提升的意識，最終能更好地勝任財會工作，更好地為企業發展服務。

(一)完善會計專業人才培養方案人才培養方案是高校人才培養的依據，是高校人才培養目標和規格的具體化、實踐化形式，它集中體現了一所高校的育人思想和辦學理念，是一所高校人才培養的總體實施藍圖和根本性的指導文件，特色和適切性是其兩個關鍵性的因素。因此在制訂的時候，要根據新時代由于財務機器人等智能化、集約化方案的使用對財務人員的要求，進行完善。其中最重要的就是對課程體系的確定。財務人不止要懂財務知識，更要懂業務、了解行業；同時，為了在未來能和財務機器人“并肩作戰”，讓財務機器人做重復性的簡單的工作，而我們財務人做有價值的創造性工作。所以新的課程體系應包括以下知識：專業知識主要是財務報告、財務分析、成本管理、預算管理、風險管理、稅收籌劃、購并與重組、內部控制、投融資等，而其他知識應包括其他價值管理、戰略管理、公司治理、信息技術、營銷管理、法律、國際商務、資產管理、生產管理、IT等知識，甚至可以涉獵程序算法化、各種行業相關知識。

(二)組建教學團隊學習分為課上學習和課下學習，課上學習當然是以各課程教師為主，而對于課后的學習，以教學團隊教師負責，以專業教師和其他拓展知識教師為主組建教學團隊。每個教學團隊由會計專業、IT專業、工商管理專業、市場營銷專業、金融專業教師組成，每個教學團隊負責50名學生，根據需要組建幾個教學團隊，當然這些教師在課余還要自學其他專業知識，充實自身，拓展知識面。為了提高教學效果，學校可以將幾個教學團隊進行評比，根據學生最終的綜合實力及成績評選最優團隊，通過競爭激發各團隊的潛力，提高學生的學習效率及教師的教學水平。

(三)將大學的學習進行全過程管理，延展學習空間和時間，為學生搭建立體學習環境將學生的大學三年作為一個整體，進行全過程管理，分段考核，綜合評價。首先將學生大學所需完成的任務進行分解并提出要求及完成的時間，在學生一入學時布置下去，指導學生根據任務完成時間做好學習規劃。然后在學習過程中，由團隊老師對學生進行學習控制，及時解決學生學習中存在的問題及不足，并為學生提供學習所需的資源，按照任務規劃，分段驗收、考核，合格進行下一階段的學習，不合格則在分析原因的基礎上進行復學，并修訂后續的學習規劃，確保順利完成總體任務。學生的學習任務重，所需時間較多，要完成目標任務，就得將大學三年的時間包括課堂學習時間、課后時間以及寒暑假時間合理調配、充分利用。除此之外，學習空間也得拓展，既有教室課堂學習，還有各種社團的合理運用，以及與企業的合作育人。而國家正在推行1+x的證書制度，為學校人才的培養提供了更多的學習平臺，學生可以在這些平臺上訓練，學以致用，培養戰略思維意識、分析判斷能力以及全局觀等。

(四)確定“課堂教學與課外活動兼顧，賽學互促，參與———展示———總結提升———參與”的培養模式課堂教學扎實理論功底，課外活動學以致用、升華提升。利用社團，讓學生參與社團管理，組織策劃社團活動，培養組織管理能力，全面兼顧的思維意識。再鼓勵推動學生參加各項競賽，在競賽訓練及參賽的過程中促進綜合運用知識進行分析問題、解決問題的能力，并增強學習能力、承挫能力等。在參與每次社團活動或者競賽后，都要學生及時進行總結、反思，然后提出改善，并及時復盤，在學習和參與各種任務活動中培養戰略大局觀。這樣既加強了理論和實踐功底，更能提升創新思維，在復雜環境中準確分析和判斷的能力，還訓練了文字處理能力。

(五)靈活多樣的教學方式方法學生需要具備的能力不是一開始就有的，需要教師有意識的培養、啟發、引導和發掘，因此教師在教學中就需要根據不同的教學內容，采取靈活多樣的方式方法，既要將理論知識講透講精，又要培養出學生的“分析能力、全局觀、學習能力、風險意識”等。

四、結語

在大數據、財務共享、財務機器人的使用這樣的新時代，對財務人的要求越來越高，高校要以更前瞻的思維對會計學生進行培養，走在時代的前面，才能讓培養出的學生適應時展的要求，在企業中游刃有余，不被社會淘汰，為企業做出創造性的工作。

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作者：謝淑芬 譚暉 單位：江西應用工程職業學院