軟件技術(shù)專業(yè)青年教師教學(xué)能力提升路徑

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摘要：教師是學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)者，在學(xué)校人才培育過程中肩負巨大的重則。教師能力的高低，關(guān)系到軟件技術(shù)專業(yè)開展效度，直接影響到學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培育效度。新時期下，軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)重視青年教師教學(xué)能力的提升，增強青年教師軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)效度，以此實現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效性。對此，著重分析高職軟件技術(shù)專業(yè)青年教師能力提升的必要性，提出高職軟件技術(shù)專業(yè)青年教師能力提升策略。

關(guān)鍵詞：新時期；高職；軟件技術(shù)專業(yè)；青年教師；教學(xué)能力

青年教師是高職教師團隊中的主要力量，在高職教育體系中占據(jù)重要地位。在教育改革推進的今天，對高職青年教師教學(xué)能力提出新的要求，尤其是軟件技術(shù)專業(yè)的青年教師。青年教師具有超強的專業(yè)教育能力，以立德樹人為教育導(dǎo)向，結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，為學(xué)生開展有效的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動。因此，研究新時期下高職軟件技術(shù)專業(yè)青年教師教學(xué)能力提升路徑十分重要，不僅是學(xué)生未來發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，也是青年教師專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的需要，更是軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革的需要。

1高職軟件技術(shù)專業(yè)青年教師教學(xué)能力提升必要性

1.1學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要

相比較其他高等教育形式，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，需要憑借自身專業(yè)能力、知識、技能在畢業(yè)之后找一份對口的工作。軟件技術(shù)專業(yè)是高職教育體系中的重要教育形式，是一門偏實踐教學(xué)科目，對學(xué)生實踐能力要求甚高，需要教師立足于軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)特性，為學(xué)生開展有效的教育教學(xué)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，需要教師既具有豐富的專業(yè)理論知識，更具有超高的實踐能力，為學(xué)生合理的設(shè)置軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生融入到其中，使學(xué)生在理論教學(xué)中收獲知識，在實踐教學(xué)中收獲能力，促進自身未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。然而，教師教學(xué)能力低下，組織教學(xué)活動能力不高，影響到學(xué)生軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)效度，不利于學(xué)生未來發(fā)展、就業(yè)需要，使學(xué)生課程知識學(xué)習(xí)與崗位工作需要脫離，不利于學(xué)生發(fā)展。因此，青年教師應(yīng)重視自身教學(xué)能力的提升，以高教學(xué)能力促進人才培育，提升人才培育效度。

1.2教師專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展需要

在素質(zhì)教育理念發(fā)展的今天，從當(dāng)前高職青年教師教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師還是重視理論教學(xué)部分，還是實踐、實訓(xùn)教學(xué)活動的開展，影響到軟件技術(shù)專業(yè)整體教學(xué)效度，不利于青年教師專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展需要。究其原因，是青年教師教學(xué)能力低下，不能夠滿足軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求。因此，在青年教師職業(yè)發(fā)展道路上，應(yīng)不斷的提升教師教學(xué)能力，增強教師信息素養(yǎng)，促進軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，進而促進教師專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

2高職軟件技術(shù)專業(yè)青年教師教學(xué)能力提升路徑

2.1提升青年教師認知度

在青年教師教學(xué)能力提升過程中，應(yīng)加強教育宣傳力度，明確自身工作的神圣，轉(zhuǎn)變思想認知，促進自身教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，進而更好的為高職軟件技術(shù)專業(yè)教育服務(wù)。教師是學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)者，其一言一行都對學(xué)生具有潛移默化的影響，提升青年教師認知度，讓教師認識到自身工作開展的重要性，根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)需要，調(diào)整自身，提升自身，滿足軟件技術(shù)專業(yè)教育需要，為學(xué)生開展軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動。例如：教師應(yīng)具有師德、師風(fēng)，以高尚的品質(zhì)潛移默化的感染學(xué)生，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。

2.2提升青年教師信息素養(yǎng)

在教育信息化背景下，教師需要提升自身信息素養(yǎng)，有效的運用信息數(shù)據(jù)，拓寬軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)渠道，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。與此同時，基于軟件技術(shù)專業(yè)特性，教師信息素養(yǎng)的提升是必不可少的，增強教師實踐能力，使教師運用現(xiàn)代化技術(shù)更好的為學(xué)生授課。教師具有信息素養(yǎng)，能夠打破傳統(tǒng)軟件技術(shù)專業(yè)教育的局限性，為學(xué)生開展混合式教學(xué)活動，推進線上與線下活動的開展。諸如在線上為學(xué)生開展軟件技術(shù)專業(yè)實驗室，采用虛擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬環(huán)境，讓學(xué)生融入到真實的工作崗位中，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中有效的運用學(xué)科知識，為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，要想為學(xué)生開展有效的線上與線下混合式教學(xué)活動，需要青年教師具有高超的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用能力。學(xué)校可以根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)需要，為青年教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作，在工作中將新的教育理念、教育方法等內(nèi)容傳遞給教師，提升教師綜合教學(xué)能力。

2.3培育青年教師成為“雙師型”教師

校企合作發(fā)展的今天，為高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革提供契機，拓寬軟件技術(shù)專業(yè)教育渠道，為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺，并且取得良好的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)形式。在青年教師教學(xué)能力提升過程中，可以借助校企合作模式，培育青年教師成為“雙師型”教師，構(gòu)建良好的師資團隊力量。例如：組織青年教師定期到對口企業(yè)中實訓(xùn)，使教師將所學(xué)運用到企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營等工作中，發(fā)揮自身工作效度，以此提升自身實踐能力，進而為更好的為高職軟件技術(shù)專業(yè)教育服務(wù)。與此同時，引領(lǐng)青年教師融入到科研活動中，通過科研活動提升自身教學(xué)能力。

3結(jié)束語

綜上所述，基于軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)特性，青年教師不僅要具有超強的專業(yè)教育能力，更要具有高尚的職業(yè)化素養(yǎng)，尊重個體發(fā)展需要，為學(xué)生開展有效的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動，進而在自身崗位教學(xué)中突顯青年教師教育價值。因此，在高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，重視青年教師教學(xué)能力的提升，以此實現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效性。

參考文獻

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作者：蔡霖 單位：山東理工職業(yè)學(xué)院