淺析軟件工程專業的實踐教學建設

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1專業教學改革與教學研究

在專業教學內容上，遵循以軟件工程學科為主線、以社會需求為導向、與其他學科進行充分交叉的模式，構建科學、合理的課程體系，分別創建軟件工程理論課程群、軟件工程技術課程群、軟件工程實驗課程群，按課程群成立研究小組，通過調研、討論，并結合軟件行業的需求，設置軟件工程專業的課程群，并制訂相應的教學計劃和大綱，構建適應行業需求的課程體系，使課程教學更具規范，提高課程教學質量。在專業建設上，繼續追蹤軟件技術的前沿，注重軟件技術、嵌入式系統、通信技術的發展。這些教學理念和專業建設思路繼續貫穿在本專業的課程體系中，以進一步提高學生的素質和質量。在軟件工程學科的基礎上，考慮相關學科交叉性，同時注重對本學科人才需求的現狀以及未來變化調整的調查分析，主動進行本學科結構和專業結構的調整。

在實際教學過程中，積極推進“以教師為主導、學生為主體”的教學方法改革，重視學生獨立思考和創造思維的培養，采用“問題牽引、項目驅動”教學方法、積極采用多媒體課件與教學網站輔助教學方式，教學中加強符合學生特點的個性化教學及指導方式，通過課程大作業、課程設計等方式，使學生根據自己的興趣和愛好選擇題目進行學習，激發學生學習興趣，提高教師教學效率，全面提升教學水平。

2實踐教學建設規劃

結合我院辦學特色，以軟件工程能力培養為核心和切入點，依照國家軟件工程人才培養標準和我院軟件工程專業人才培養方案，設計軟件工程專業實踐教學體系，主要如下：

（1）明確軟件工程人才培養的工程能力要求依照國家軟件工程人才培養標準和我院軟件工程專業人才培養方案，細化軟件工程人才培養的知識與能力結構，特別是工程能力的知識體系。

（2）制定與工程能力培養相配套的課程實踐教學大綱緊密結合軟件工程專業工程能力培養要求，突出軟件工程項目實踐，制定與軟件工程能力培養相一致的課程實踐教學大綱，使專業的理論教學與實踐教學形成一個有機的整體，相輔相成。

（3）構建適用于應用型本科，具有軟件工程專業特色的“層次化、模塊化、漸進式”的實踐教學體系制訂“層次化、模塊化、漸進式”的實踐教學體系建設方案，實現學生實踐訓練不間斷，教學內容從“工程認識”到“基礎訓練”，最后到“綜合創新訓練”，由低到高、由單一到綜合、在不同階段將理論和實踐有機結合，滿足“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識論規律。

（4）改革實踐教學模式、教學內容和教學方法實施“以工程項目為核心、學生為主體、學用合一”的實踐教學模式。推進教學改革，按工程問題、工程案例和工程項目組織實踐教學內容，通過項目引出知識點，結合學生科技活動、教師科研項目，讓學生參與項目的構思、設計、實施和運行，提升其工程設計能力。

3結語

計算機軟件專業的發展，從基礎上決定著信息化建設進程；改革人才培養方案，構建經濟社會發展需要的課程體系，進行軟件工程專業建設，對于我國的信息化建設進程具有十分重要的基礎意義。

作者：閆俊伢 單位：山西大學商務學院