拼音教學(xué)興趣激發(fā)思考

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拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的奠基石。它是語(yǔ)言“行走”的“支撐和拐棍”，只有學(xué)的踏實(shí)，將來(lái)的識(shí)字教學(xué)才能行進(jìn)得穩(wěn)健。

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子們最好的老師。在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子們的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些兒童生活中的情境，去吸引孩子們的注意力。如：把所有的拼音當(dāng)做是一個(gè)大的家族，將這個(gè)大家族中又分成幾個(gè)小家庭：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。我們不但要認(rèn)識(shí)每個(gè)家庭中的成員，而且還要學(xué)會(huì)給一個(gè)家庭中的成員分類(lèi)，了解它們住在“四線格屋子”的哪一層或哪幾層，等等。像這樣，把一些枯燥、乏味的拼音賦予了“生命”之后，它們的生活就富有了色彩，使課堂不再黯然失色，而充滿(mǎn)活力和生機(jī)。

二、方法多樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)

低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力也難以持久，我國(guó)古代偉大的思想及教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。為此，在具體教學(xué)每個(gè)字母時(shí)，就需要采用靈活多樣，形式新穎的方法。

1.結(jié)合插圖，巧識(shí)字母。小學(xué)生的思維主要是形象思維，很容易在視覺(jué)的刺激下引起注意，在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，生動(dòng)活潑的卡通人物，極易引起孩子們的興趣。例如：在教學(xué)aoe時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們觀察圖片，可以看到圖片上有位小姑娘，正在河岸旁娓娓動(dòng)聽(tīng)地唱著歌（a），而在小姑娘對(duì)面，有只大公雞也在嘹亮地打著鳴（o），河中的白鵝正在優(yōu)雅的欣賞著自己美麗的身影（e），其次，根據(jù)圖片上人物和動(dòng)物所做的口形，聯(lián)系實(shí)際讓孩子們自己嘗試去發(fā)音，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，老師教學(xué)規(guī)范的發(fā)音和字形，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了知識(shí)。

2.講故事，記規(guī)律。講故事是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方法之一，在故事中滲透知識(shí)，不但記憶深刻，而且還可以達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，去掉“ü”上兩點(diǎn)是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容，可以用故事的形式來(lái)敘述：“ü”與“u”出去玩，碰到了“j、q、x”，“ü”很有禮貌地脫帽問(wèn)好，而“u”卻站在了一邊。因此，“j、q、x”就和“ü”做了朋友，而不和“u”做朋友，以后再看見(jiàn)“j、q、x”旁邊的“u”時(shí)，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)成“u”了。這樣，一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就在有趣的情景中突破了，而且印象較為深刻。

3.編兒歌，巧記形。學(xué)生的想象力是豐富的，為了能幫助記住字母，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力和創(chuàng)造力，編兒歌，如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點(diǎn)還念i，牙齒對(duì)齊iii；烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu；小魚(yú)躍起吐水泡，像吹笛子üüü。把學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。還可以編順口溜：傘把傘把ttt，一根拐棍fff，公雞打鳴ooo，挨在一起aiaiai，左上半圓qqq，右上半圓ppp，左下半圓ddd，右下半圓bbb等等。教學(xué)拼音四聲時(shí)，我找到這么一首兒歌———拼音四聲要分清，牢記形狀心要明。一聲平平一路直，二聲由低向上升；三聲由高到低再揚(yáng)起，四聲從高往下降。我與孩子們邊念邊打手勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)韻律的課堂，在朗朗上口的兒歌聲里，孩子們很快弄清聲調(diào)符號(hào)的特點(diǎn)與四聲特點(diǎn)。這樣做不但使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉，而且讀起來(lái)朗朗上口，極易記住。

4.玩游戲，固知識(shí)。兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用有游戲的方式吸引孩子讓它們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：

①摘蘋(píng)果。將字母或音節(jié)做成蘋(píng)果的形狀，將它貼在黑板上，學(xué)生可以上前“摘蘋(píng)果”，如果能正確讀出蘋(píng)果上的字母或音節(jié)，就請(qǐng)他領(lǐng)讀，并將蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給這位學(xué)生，如讀錯(cuò)了，請(qǐng)他下去再想想。

②找朋友。“找朋友”的游戲，學(xué)生興趣很高。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別找出聲母和帶調(diào)韻母，然后組合起來(lái)拼讀。

③釣魚(yú)。拼音卡片別一個(gè)回形針；另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。

④猜謎語(yǔ)。小學(xué)生都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見(jiàn)過(guò)的事物，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。如學(xué)習(xí)“yǔ”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)?！睂W(xué)習(xí)“yuè”時(shí)，讓學(xué)生猜“有時(shí)像圓盤(pán)，有時(shí)像鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)落在樹(shù)梢”的東西是什么。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)。這個(gè)游戲極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中鞏固了我們所學(xué)知識(shí)，而且照顧到了全體學(xué)生。像這樣的游戲還有很多：開(kāi)火車(chē)、手疾眼快、請(qǐng)老師等等。把拼音的教學(xué)與游戲相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使得枯燥的記憶變得快樂(lè)有趣。

作者：魏蓉 單位：城關(guān)區(qū)水車(chē)園小學(xué)