英語課堂培養學生核心素養方式探究
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摘要：教師要樹立正確的教學觀念，尊重學生主體性地位，采用多元教學方式，推動學生語言思維全面發展，讓學生在學習中可以更好地學思結合，學以致用，引領學生樹立積極向上的學習意識。
關鍵詞：初中英語；核心素養；興趣；思維；應用
初中階段是學生學習發展的黃金時期，這一階段學生的語言記憶能力非常強，同時學生的學習遷移能力也獲得了突破性發展。因此，在初中英語教學過程中，教師不能再因循守舊地給學生安排學習任務，讓學生按部就班學習，這會使學生產生被動依賴心理，影響學生自身學習意識的發展。教師必須從推進學生長遠性發展的角度來優化課堂模式，推動學生創新性學習。
從小學進入初中，課程學習的難度大大增加，學生需要學習和掌握的知識量成倍擴大，這對學生自身學習能力提出了更高的要求。在初中英語教學中，教師不能只督促學生加快學習進度，而是要從方法指導的層面激發學生的學習興趣，指引學生學會有效的規劃和安排。尤其是針對學生的薄弱環節，教師要引導學生有效克服和彌補，這樣才可以更好地五育并舉，推進學生全面發展。立足初中英語課堂，培養和發展學生的核心素養，可以突破單純知識性學習帶給學生的枯燥心理，讓學生在學習的過程中學思結合，創新應用，推動學生知、情、意、行全面發展。
二、初中英語課堂培養和發展學生核心素養的基本原則
1.因材施教原則
英語是一門語言類學科，立足英語教學，培養和發展學生的核心素養，不是生硬地讓學生記憶知識，而是要貼近學生的興趣愛好，組織教學過程，引領學生通過文本閱讀、對話討論、問答互動、情境展示、情境演繹等多個過程，獲得豐富的學習體驗。培養學生良好語感的同時，鼓勵學生學以致用、思維創新，推動學生全面進步。
2.與時俱進原則
隨著中國對外交流的不斷深入，社會對于人才的綜合能力提出了更高的要求。初中英語課堂教學要與時俱進，引入更多前沿知識供學生學習。例如，借助計算機技術，教師可以將英語學習過程與短視頻結合在一起，讓學生嘗試猜詞、配音、對話，延伸新型學習模式。此外，當前人們所關注的一些熱點話題，如合理膳食、環境保護、生態平衡等知識，也可以同步在英語課堂滲透和呈現。
3.以生為本原則
在初中英語教學中，立足學生核心素養全面發展，教師要堅持以人為本，營造平等和諧的課堂氛圍，讓學生在學習過程中積極開口，自由表達。以合作互動的方式，讓學生交流觀點，智慧碰撞，使學生可以真正“知其然，并知其所以然”。這樣學生在英語學習中才能更加靈活，學生對知識的理解也更準確。
三、立足英語課堂培養學生核心素養的積極對策
1.優化指導，激活學生英語學習興趣
學生核心素養的發展是一個循序漸進的過程。在英語學習過程中，有的學生表現出濃厚的興趣；也有一些學生英語詞匯量非常大，但是在語言思維方面不夠靈活；還有一類學生對英語學習的興趣不高，在英語學習過程中缺乏必要的進取意識和學習目標。教師在對學生落實教學指引時，不能對所有的學生統一要求，而是要對學生的學習情況有所了解，同時針對性引導。激發學生英語學習興趣的同時，讓學生掌握基本的語言學習方法，提升學生的學習成就感，在循序漸進中推動學生語言素養全面發展。在學習過程中，教師要善于借助音頻、視頻、文本等多種資源對學生落實方法引導。如有的學生英語語感不是很好，教師就可以為學生推送一些標準音頻，讓學生每天聆聽。擺脫對于英語的枯燥記憶，讓學生在聆聽的過程中發展語感，循序理解。當學生這方面能力有所突破時，再向學生提出更高的要求，推動學生學習遷移，這樣學生不僅可以更好地完善語言學習過程，同時學生的自主學習規劃意識也能得到顯著提升。
2.合作互動，促進學生學習交流
進入初中階段，學生已經有了較強的叛逆心理。在英語學習過程中，教師不要過多干預學生的學習過程，而是要尊重學生學習能動性。以學生之間的團隊合作，引領學生更好地實現學習趕超。教師要指引學生從語言學習向合作運用有效邁進，讓學生充分體驗英語與生活緊密聯系，并鼓勵學生開展多種形式的學習實踐，讓學生之間有效對話，合作交流，在學習探索的過程中，推動學生語言、思維、文化、審美全面發展。
參考文獻：
［1］朱群英.以核心素養為深化課程改革的動力：初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索［J］.新教育時代電子雜志（學生版），2019（35）：1.
［2］任軼凡.發展核心素養的初中英語課堂探索：基于真實任務的整合學習［J］.校園英語，2018.
作者:雷曉紅 單位:甘肅省天水市秦州區中梁中學