課程教學平面設(shè)計論文

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一、平面設(shè)計課程教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容缺乏針對性

高職高專藝術(shù)類學生的培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)具有較強的實踐動手能力、較高的藝術(shù)設(shè)計美感，能夠直接將知識運用到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。然而現(xiàn)行的平面設(shè)計課程的教材，本專科、高職之間無明顯區(qū)別，基本都是一套體系，沒有突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。學生學習時，感覺什么都有，什么都學，什么都會，但就是設(shè)計不出來好的作品。教材案例環(huán)節(jié)內(nèi)容較少，致使學生空有理論，無法將理論應(yīng)用到實踐中去，要么設(shè)計不出來作品，要么設(shè)計的作品無法實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)。

（二）教學方法缺乏新穎性

隨著計算機技術(shù)的普及，平面設(shè)計課程已由以往的純理論教學向計算機軟件應(yīng)用方面轉(zhuǎn)變，這種教學方式能達到現(xiàn)學現(xiàn)做的效果，能夠提高學生對知識的掌握程度，成為目前藝術(shù)類院校平面設(shè)計授課的主要方式。盡管計算機平面設(shè)計有許多優(yōu)點，然而現(xiàn)行的教師教學方法卻非常單一，老師們普遍采用先演示，然后由學生練習的方法。這種模式使學生僅僅掌握了某一種工具的使用，卻無法將其運用到具體事物的設(shè)計中，造成學生會用軟件，但不知如何設(shè)計作品。同時，由于每一步驟都是口頭敘述，如果老師演示過快或者吐字不清，學生就出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，無法完成后續(xù)工作。因此，采用新穎的教學方法對確保高效課堂非常重要。在授課過程中，應(yīng)該改變教師一口氣講到尾的傳統(tǒng)模式，努力開拓學生的審美意識和創(chuàng)作思維，提高學生設(shè)計完整作品的能力。

（三）考核形式缺乏靈活性

課程考核作為教學效果的衡量標準之一，是對學生學習效果的真實檢測和反饋。然而目前的平面設(shè)計考核偏向于作業(yè)式考核，往往通過交一件作品來完成課程的考試。這種考核方式將任務(wù)下發(fā)給學生，缺少監(jiān)管環(huán)節(jié)，學生大都喜歡抄襲網(wǎng)上的類似作品，失去了自己思考的能力，無法提高個人獨立創(chuàng)作的能力。同時，這種考核模式過度地夸大分數(shù)的價值功能，各類評獎、黨員發(fā)展等都以分數(shù)作為評判標準，認為分數(shù)高能力就強，導致了學生對待考試分數(shù)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。大部分學生為了獲得高分，拼命搜集資料，臨摹大家的作品，上交大家作品的翻版；而少部分學生會產(chǎn)生及格萬歲的心理，將及格作為學習的唯一目標。長此下去，最終導致學生的獨立創(chuàng)作和創(chuàng)新思維能力嚴重缺失。

二、平面設(shè)計課程教學改革措施

（一）知識結(jié)構(gòu)選取的合理性

改革要從高職高專教育的實際特點出發(fā)，刪掉一些理論性很強、較難掌握的內(nèi)容，增加案例教學的數(shù)量，根據(jù)教學的新思路、市場需求對教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃，調(diào)整教學學時安排，加大實踐教學的學時分配，將軟件學習與設(shè)計相銜接。利用計算機為載體，提高學生解決實際問題的綜合能力，提高學生的審美能力和作品鑒賞水平。一方面保留原來教學安排中基本平面創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識。另一方面，啟迪學生開啟創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力和方法。學生大都喜歡臨摹或抄襲別人的美術(shù)繪畫作品，并不是從設(shè)計的角度去構(gòu)思，缺乏創(chuàng)新思維的意識。平面設(shè)計課程的內(nèi)容長期注重灌輸理論知識，忽略設(shè)計思維的形成過程，可加大平面設(shè)計創(chuàng)意思維在教材中的比重，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而使學生創(chuàng)作出好的作品。

（二）項目式情景教學促進團隊合作意識

近幾年來，項目情景教學法為教學方法改革注入了新的活力，不僅能極大地提升學生的學習興趣，也能提高學生的團隊合作意識。以項目為目標，成立設(shè)計小組，讓學生能真正走出課堂，在完成任務(wù)中提高設(shè)計能力。各授課教師可充分利用院徽、院旗、隊服等項目內(nèi)容，鼓勵學生積極承擔校內(nèi)網(wǎng)小型項目，成立項目團隊共同完成項目任務(wù)。團隊成員既明確分工，又團結(jié)合作，通過集體的努力完成工作。項目式教學方法不僅提高了參與學生的協(xié)作精神、溝通組織能力，也使其掌握了創(chuàng)業(yè)設(shè)計的整個過程，增強了主人翁意識，提高了學習效果。

（三）加強關(guān)聯(lián)性教學，提高學生的藝術(shù)美感

目前平面設(shè)計課程體系缺乏美學鑒賞與社會文化創(chuàng)意的相關(guān)課程。平面設(shè)計課程的教師進行主要課程講授時，可增加應(yīng)用視覺文化藝術(shù)教育的理念，提升學生的美學鑒賞能力和人文素質(zhì)教育，引導學生反思平面設(shè)計作品呈現(xiàn)的社會意義，真正使藝術(shù)源于生活又回歸生活，發(fā)揮藝術(shù)與人文教育的社會責任。同時，平面設(shè)計的學生也可學習包裝印刷的相關(guān)課程，了解包裝印刷的相關(guān)工藝。很多時候，設(shè)計人員會發(fā)現(xiàn)電腦上顯示非常精美的作品，印刷出來卻會發(fā)生嚴重色差現(xiàn)象，無法適應(yīng)印刷實際生產(chǎn)。因此，只有熟悉了關(guān)聯(lián)學科的知識，才能使知識更具全面性，避免設(shè)計的作品缺少實用價值。

（四）加強校企合作，突出實踐教學

2+1校企合作培養(yǎng)模式是當今三年制院校培養(yǎng)人才的主要途徑，是企業(yè)、學校、學生三方共贏的教學模式。作為高職高專的藝術(shù)類學生，一個突出的問題就是學生實踐動手能力弱，實習機會較少，很多高校都是快到學生畢業(yè)時，才讓學生進行短期的社會實習。然而，這種實習的時間短，同時也缺乏有效的管理，好多學生都是呆在家中，實習結(jié)束前找企業(yè)蓋章完事，這造成了學生畢業(yè)后根本無法滿足社會的需要。因此，高校應(yīng)該重視校企合作，選用經(jīng)驗豐富的企業(yè)設(shè)計人員擔任學生的校外導師，對學生進行專業(yè)指導，學生的實習成績由校企雙方共同決定。鼓勵學生積極投入到企業(yè)實際生產(chǎn)中去，充分了解企業(yè)設(shè)計需求，及時調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)，努力滿足企業(yè)發(fā)展需求。

三、考核方式改革

考核評價作為檢驗學生學習效果的主要指標，對于教學設(shè)計具有重要的作用。傳統(tǒng)的平面設(shè)計課程考核只注重結(jié)果考核，即只要學生的作業(yè)好，那么成績就高。然而這種考核模式忽略了過程的重要性，尤其對于學生的素質(zhì)教育沒有起到應(yīng)有的作用。藝術(shù)類的學生本身自覺意識差，往往上課無故曠課，交作業(yè)時四處臨摹抄襲，如果老師沒有足夠的閱歷，往往誤以為是學生的獨立作品，給其高分，造就了高分低德的學生，這對于學生的個人發(fā)展極其不利。因而，平面設(shè)計課程考核時，要加大過程考核的力度。比如對于考勤設(shè)置一定的分數(shù)，缺勤嚴重者，成績不及格；上課紀律不佳者，也給予相應(yīng)的扣分處理，讓學生真正體會到如何去做一個受人喜歡的人，突出素質(zhì)教育的重要意義。

四、結(jié)語

高職高專院校在對平面設(shè)計專業(yè)課程教學進行改革時，要緊隨社會需求的發(fā)展，與時代的變化同步，努力使教學越來越具有針對性。改革的內(nèi)容要強調(diào)平面設(shè)計與社會、經(jīng)濟、文化、政治相結(jié)合，社會、行業(yè)、高校等多方參與，共同培養(yǎng)出能夠多方位思考、具有獨立創(chuàng)作能力的平面設(shè)計人才。

作者：曲媛媛 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學院