高職教育中的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)模式分析

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［摘要］鑒于我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以及城鎮(zhèn)化進程的持續(xù)加快，在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中，十分需要眾多高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)人才。通過高職院校教育中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)，能夠極大地提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)高職生的專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，同時還能提高高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。本文從明確高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)建設(shè)的策略、凸顯農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色培育高職生們的技能、依據(jù)企業(yè)需求開展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、加強高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)教師隊伍建設(shè)等四個方面探討了高職教育中的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)模式。

［關(guān)鍵詞］高職教育；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟；人才培養(yǎng)模式

為了能夠更好地加快我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)進步，高職院校應(yīng)當致力于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面的專業(yè)化人才。具體來說，高職教育中的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)主要是通過明確專業(yè)定位、培育專項技能、強化教師團隊建設(shè)、合作辦學(xué)等，由高職學(xué)校和有關(guān)企業(yè)進行緊密合作，從而形成了高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)的全新模式。

1明確高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)建設(shè)的策略

一是全面調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的課程設(shè)計。應(yīng)當以深入調(diào)研為前提，依據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的崗位能力要求，形成高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的教學(xué)目標體系，將高等職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容列入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟行業(yè)的技能標準之中，從而讓以專業(yè)技能為主體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)體系和本行業(yè)的崗位體系能夠吻合，從而讓教學(xué)能夠有準確的依據(jù)。要以學(xué)習(xí)者適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟崗位為主要目標，強調(diào)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟崗位就業(yè)所具有的導(dǎo)向性。要強調(diào)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教育，持續(xù)提升實踐教學(xué)在整體教學(xué)課時之中的占比，從而找出高職教育和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟行業(yè)加以聯(lián)系的接口。就實用型高職人才培養(yǎng)而言，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)課程實施改革的重點任務(wù)則是對所設(shè)計的課程進行調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當積極調(diào)整高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才的培養(yǎng)措施，強調(diào)實用性課程的安排。在本專業(yè)的必修課教學(xué)中應(yīng)當設(shè)計出更具實用性的課程，而在本專業(yè)的選修課教學(xué)中，應(yīng)當盡可能地豐富可以選擇的課程，這對于拓展與豐富高職生們的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識結(jié)構(gòu)等具備非常重要的價值。這就需要講求技能與方法，從而讓師生們進行共同的探索。同時，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上還需加以取舍，并且加入對課題內(nèi)容的探討。二是強調(diào)實施通識教育。實施范圍更加廣泛的通識教育，這是今后我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才適應(yīng)實際崗位需求的重要條件之一。為此，要讓高職學(xué)生們通過為期三年的精心學(xué)習(xí)，更好地掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟行業(yè)最新知識以及技能，從而得以在今后的工作之中能夠盡可能地適應(yīng)于崗位方面的需求，真正成為實用型和通用型人才。三是鞏固專業(yè)教育。在高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)課程體系的設(shè)計中，應(yīng)當不斷提升專業(yè)性課程之比例，從而讓專業(yè)性具備了牽涉面更廣與實用性更強之特征。對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)課程的研究，其方法應(yīng)當展現(xiàn)出多元化以及極大的機動性。在教學(xué)體系中，不僅要設(shè)置專題講座，而且還應(yīng)當安排一定的時間實施專題性討論，且應(yīng)當比較多地實施合作探究法，也就是在開展理論教學(xué)的同時開展教學(xué)實踐，從而做到在具體實踐之中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，并且在小組討論中開展集中研究，從而能夠更好地提升高職生們獨立思考相關(guān)問題之能力，并且進一步提升其解決具體問題之能力。四是落實實踐性教學(xué)。高職教育主要側(cè)重于培養(yǎng)實用性人才，所以，實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)顯得尤為重要。要運用靈活而多變的實踐性教學(xué)手段，促進高職生們實際動手能力之提高。因為條件上的種種限制，而且農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)還具備了特殊性，導(dǎo)致該專業(yè)的實踐教學(xué)具體實施尚具有相當大的局限。所以，必須進一步強化該專業(yè)實踐教學(xué)之投入，從而體現(xiàn)出高職教育實踐教學(xué)的重要意義。五是改進教學(xué)管理方法。更加科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)方法能夠讓高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)得以更好地運作，從而提升教學(xué)工作的成效，這樣一來就能夠有良好的教學(xué)成效，進而確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才的培養(yǎng)具備良好的質(zhì)量。

2凸顯農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色培育高職生的專項技能

因為我國農(nóng)業(yè)的地域差別非常大，各地區(qū)之間的發(fā)展并不夠均衡，而且農(nóng)業(yè)經(jīng)濟牽涉的面十分廣，因此，在高職教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)應(yīng)當突出自身的鮮明特點，突出培育高職生的專項技能。鑒于高職教育具備了十分顯著的就業(yè)導(dǎo)向性，它一定要適應(yīng)于當前社會用人單位的實際需求，而且理論課程和實踐課程的安排應(yīng)當做到和職業(yè)崗位相互對接，從而更好地培養(yǎng)高職生們得到就業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識及其技能。因為高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)致力于培育的學(xué)習(xí)者技能和普通理工科專業(yè)有所差異，所以也就不應(yīng)當依據(jù)理工科教學(xué)中的系統(tǒng)化理念來指引教學(xué)工作。筆者覺得，高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)工作在標準化、特色化等方面的表現(xiàn)并不算出色。同時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才的培養(yǎng)中還要面對別的兄弟高職學(xué)校和本校依據(jù)社會需求設(shè)置新專業(yè)所帶來的激烈競爭，以至于大量富有就業(yè)前景的行業(yè)和崗位為新設(shè)置的專業(yè)所分流，導(dǎo)致高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)建設(shè)在展現(xiàn)特色上變得難度愈來愈大。對高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)習(xí)者們而言，其所牽涉到的專業(yè)過廣，而高職教育又絕不可能做到面面俱到。為了強調(diào)辦學(xué)的特色，就應(yīng)當致力于強化對學(xué)習(xí)者專業(yè)技能的培養(yǎng)。在具體的課程安排上，高職院校不僅要強化學(xué)生們核心能力之培養(yǎng)，而且還應(yīng)當依據(jù)實際崗位之所需，結(jié)合學(xué)生們的自身特點，對其實施和其今后工作崗位具有關(guān)聯(lián)的能力培養(yǎng)，這樣一來，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的高職生們才能夠符合當前市場的期望，擁有就業(yè)所需的專業(yè)技能。

3依據(jù)企業(yè)需求開展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)

一是為了推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)高職教育的實施，一定要和企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從而走出一條產(chǎn)學(xué)研合作的新路。產(chǎn)學(xué)研合作可以說是高職院校長時間發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且還是強化專業(yè)建設(shè)以及推動可持續(xù)發(fā)展的重要推動力，更是提升高職教師專業(yè)能力與培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才的可靠方式。實施校企合作與落實產(chǎn)學(xué)研之間的結(jié)合，這正是我國開展高職教育所必須要走的路。高職學(xué)校一定要不斷強化自身建設(shè)，立足于更加堅實而富有成效的教育改革，從而逐漸和企業(yè)之間實現(xiàn)無縫對接，真正把企業(yè)的用人需求和高職院校的培養(yǎng)目標加以聯(lián)結(jié)，以求實現(xiàn)雙方的雙贏。二是積極吸收企業(yè)高層次人才參與到高職院校的教學(xué)之中。要更加廣泛地吸引與鼓勵合作企業(yè)高技能人才、管理人才以及具備其他特殊技能的人才到高職院校中任專職或者兼職教師。不僅要讓高職院校能夠及時地了解到企業(yè)以及用人單位的具體信息，而且還應(yīng)當讓高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)課程教學(xué)者能夠?qū)W習(xí)到合作企業(yè)的最新技術(shù)與研究成果。同時，還要努力讓學(xué)習(xí)者們能夠?qū)W到各類新知識以及新技能，而且還能學(xué)習(xí)合作企業(yè)最為先進的管理觀念。三是高職院校教師要積極參與合作企業(yè)的生產(chǎn)實踐與技術(shù)研發(fā)。高職院校應(yīng)當有計劃地指派教師到合作企業(yè)中開展與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實踐以及現(xiàn)場考察等工作。高職院校應(yīng)當在崗位津貼與科研等各個方面往雙師型教師加以傾斜，從而積極鼓勵與支持廣大教師參與到合作企業(yè)的實踐之中，盡可能地提升高職教師的實踐技能。四是鼓勵高職生參與合作企業(yè)的生產(chǎn)實訓(xùn)。要依據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)課程的所需，定期或者不定期地組織高職生們到合作企業(yè)中進行短期實訓(xùn)或者長時間的頂崗實訓(xùn)，從而更好地培養(yǎng)其素質(zhì)能力，尤其是要強化其實操能力。

4加強高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)教師隊伍建設(shè)

一是要強化高職師資隊伍的內(nèi)涵以確保專業(yè)人才素質(zhì)的新提升。教師可以說是高職專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的首要資源，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)教育工作者的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到本院該專業(yè)的市場競爭力高低。所以，高職院校應(yīng)當以提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量為改進專業(yè)教育的重要抓手，切實有效地強化高職院校師資人才隊伍的內(nèi)涵，以求更好地提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，并且為本校與本專業(yè)的未來發(fā)展提供更大更好的保障。具體來說，首先是要以本專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)為主體，更好地推動本專業(yè)學(xué)習(xí)型團隊的創(chuàng)建工作，從而為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的教師隊伍建設(shè)提供相應(yīng)的組織保障。其次是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)的骨干教學(xué)人才的培育為主，加快教師人才隊伍結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化。最后是落實雙師型素質(zhì)教師人才隊伍建設(shè)，從而促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提升，進而為本專業(yè)的課程建設(shè)提供更好的人力資源支持。二是積極改進高職院校師資團隊管理機制，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)為創(chuàng)建客體重構(gòu)型教師人才隊伍。要通過強化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)工作，切實引領(lǐng)該專業(yè)教師人才隊伍以及相關(guān)課程的建設(shè)。要對目前以教研室為主體的教育行政組織體制實施變革與構(gòu)建，并且以專業(yè)為主體來創(chuàng)新新型教育團隊。要運用本專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人的推動，切實形成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)課程教學(xué)的組織主體，切實提升本專業(yè)教學(xué)師資人才隊伍的自我組織能力，進而提高本團隊的綜合研究能力。三是要做到以人為本，不斷推進高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的激勵體制建設(shè)。要按照人本管理的原則，積極創(chuàng)建和健全適合于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)教師隊伍發(fā)展的體制環(huán)境，賦予其以所需的政策性、技術(shù)性以及物質(zhì)方面的支持。一方面是要對師資隊伍建設(shè)實施更加科學(xué)的規(guī)劃，選拔出富有教育教學(xué)經(jīng)驗與創(chuàng)新思維能力的人才，并且制定實施能夠促進本教學(xué)隊伍得到不斷發(fā)展的激勵性政策。對于具有出色業(yè)績的教師人才，則應(yīng)當在物質(zhì)待遇和職稱聘任等各個方面予以適當?shù)膬A斜，以求為本專業(yè)教師人才隊伍的成長創(chuàng)造出更富有競爭性的新環(huán)境。另一方面是要實施專項經(jīng)費方面的保障。要將本專業(yè)教師隊伍建設(shè)和目前的特色化專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等相互聯(lián)系起來，并且依據(jù)本專業(yè)教師隊伍的自身特色以及人才成長規(guī)律，以教師的教學(xué)業(yè)績?yōu)橹行模詫W(xué)生、同行以及社會認可度高低為考核評價的標準，從而形成更加科學(xué)化、規(guī)范化的績效體系。也就是說，要通過對本專業(yè)教師人才實施富有成效的激勵措施，以確保其能夠?qū)崿F(xiàn)高效化、規(guī)范化運行。

5結(jié)語

綜上所述，通過多年來的高等職業(yè)院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)建設(shè)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才的培養(yǎng)取得了令人欣喜的成績，其辦學(xué)質(zhì)量也有了極大的提升，而且通過長期以來的辦學(xué)實踐，顯現(xiàn)出扎扎實實的服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，才能讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)的活力得到更好的發(fā)揮。要始終堅持以高職生為主體的人才培養(yǎng)方式，更好地激發(fā)出學(xué)習(xí)者的主觀能動性，從而讓學(xué)習(xí)者的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類專業(yè)素養(yǎng)能夠得到全面提升。

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作者：韓效輝 單位：宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處