小學民族音樂教育策略研究

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【摘要】新課程教育改革背景下，為有效發揮出小學民族音樂教育價值，為民族文化傳承找到現實抓手，應當對民族音樂教育進行合理創新，如提升教師民族文化素養、挖掘地域民族音樂文化、創新教育方法、組織民族音樂活動、靈活應用現代信息技術等。

【關鍵詞】小學音樂；民族音樂教育；教育策略

在小學音樂教學時，應當合理發揮出民族音樂教育價值，啟蒙小學生的民族文化意識，培養學生人文素養與民族認同感，提高小學生音樂課程學習質量，促進學生身心成長。

一、小學民族音樂教育的重要意義

民族音樂作為民族文化的重要傳承部分，在民族文化傳承發展中起到深遠意義。為推動中華民族文化的繼承發展，應當合理開展小學民族音樂教育工作。在寓教于樂的音樂教育氛圍下，可對小學生的意識形態、情感智力進行啟蒙，發揮小學民族音樂的教育價值，為小學生“扣好第一粒扣子”，引導學生身心健康成長。

二、小學民族音樂教育策略探討

（一）提升音樂教師民族文化素養

為提高小學生音樂學習效果，教師進行民族音樂教育時，應當不斷提升自我的民族文化素養，挖掘出教師的教育潛能，創新民族音樂教育模式，不斷提高小學生民族音樂學習效果，實現新課程素質教育工作開展目標。

（二）挖掘地域民族音樂文化

民族音樂文化具有無窮的精神力量，中華文明的民族音樂文化豐富多彩，不同地區的民族音樂具有不可復制性。為此，小學音樂教師進行民族音樂文化教育傳承時，應當結合當地的民族文化風俗，挖掘地域民族音樂文化潛在元素，契合小學生的原生態成長環境，引導小學生了解家鄉的風俗文化、音樂歷史，在對家鄉民族音樂學習了解過程中，逐漸拓寬學生的音樂文化視野，啟發小學生的民族文化思維意識［1］。例如，教師指導學生學習歌曲《如今家鄉山連山》相關內容，教師可圍繞小學生的音樂學習情況合理延伸，為學生拋出發散性話題，引導學生對不同地域的音樂藝術文化進行探究，如江蘇的昆曲、揚劇、淮劇；陜西的秦腔、老腔、皮影戲；北京的京劇等。在教師的啟蒙下，引導小學生對不同地域的民族音樂文化進行學習了解。為加深學生對民族音樂的學習效果，教師可設定民族音樂實踐活動，促使小學生對家鄉的音樂文化、風土人情進行調研，使得小學生在實踐調查過程中，對民族音樂文化形成更多理解，提升小學生的民族音樂學習高度與廣度。

（三）創新民族音樂教學方法

教學方法直接決定了民族音樂教育效果，若教師采取傳統的民族音樂方式，弱化學生主體、突出理論教學、教學目標混淆，將給小學生的民族音樂學習造成直接阻礙，影響到小學生民族文化學習能力的提升。新課程教育背景下，為提高小學生民族音樂綜合學習水平，教師應當主動對民族音樂教學方式方法進行改革創新。小學音樂教學時，為架構高效的民族音樂學習環境，教師應當促使小學生參與到民族教學活動當中，挖掘出學生的學習潛能，實現課堂教學預期效果。例如，音樂教師指導學生對民族歌曲《寧夏花兒》進行學習時，為保證學生主動參與其中，教師可將學生兩兩分組，在男女同學的對唱過程中，感知《寧夏花兒》的民族音樂魅力。為激發出小學生的學習熱情，教師應當組織小學生，以小組為單位進行相互競爭，營造良好的美術教育情境。鑒于很多民族音樂與舞蹈的聯系非常緊密，教師進行實際教學工作開展時，可指導學生進行民族歌舞練習，增強小學生民族歌舞練習的體驗效果，實現預期課程教育改革目標［2］。

（四）組織舉辦民族音樂活動

筆者認為，小學民族音樂教學工作開展時，不僅需要挖掘教材，引導學生對音樂課本知識進行學習，同時教師需要組織豐富多樣的民族音樂活動，促使小學生在實踐活動參與過程中，對民族音樂進行學習思考。如教師指導學生對民族音樂《二泉吟月》進行賞析時，可組織相應的民族音樂活動，以調動學生的民族音樂學習積極性。為達到該教育目標，教師可設定民族音樂文化知識競賽活動，通過知識競賽的形式，考察小學生對民族音樂的了解程度，并在民族音樂知識競賽活動舉辦過程中，完成民族音樂知識的滲透，促使小學生了解古箏、琵琶、蕭、琴等民族樂器，為小學生今后的民族音樂學習夯實基礎。與此同時，音樂教師需組織多樣化的教學活動，如音樂劇、主題音樂會、創編音樂、音樂歌唱比賽等，有效激發小學生音樂學習潛能。

（五）靈活應用現代信息技術

現代信息化教育背景下，為推動小學民族音樂教育水平升級，在實際教學時，教師需靈活應用信息技術，創新民族音樂教育模式。如教師可利用微課視頻，對民族音樂進行解析，輔助小學生進行民族音樂學習。如民族音樂《北京的金山上》教學時，音樂教師開展教學指導時，可在微課視頻中，重點突出藏族民歌的起源、藏族文化，引導小學生對藏族文化進行初步了解，便于小學生對民族音樂進行深度解讀。在信息技術的支持下，教師可利用微課，為學生建構民族音樂學習氛圍，促使學生多視域解析民族音樂文化，實現對歌曲《北京的金山上》的深層次學習，繼承傳統民族文化，了解中華文化的豐富性與統一性。總之，文中對小學民族音樂教學策略進行探討，基于多個視域對不同教學策略進行闡述，說明民族音樂教學改革創新的必要性。未來，小學音樂教育工作展開時，應當明確民族音樂教育目標，引進新的教育理念，實現小學民族音樂教育改革工作目的。

【參考文獻】

［1］劉葉露．如何在小學音樂教學中傳承民族音樂文化［J］．北方音樂，2019，39（18）：154，157．

［2］黃瑩．小學音樂教育中的民族音樂滲透與傳承［J］．北方音樂，2019，39（17）：201，203．

作者:潘佳佳 孫小會 單位:江蘇省淮安市清河實驗小學