水墨畫培養小學生美術素養

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面向小學生開展水墨畫教育，可給他們打下一個很好的中國水墨畫學習基礎，讓學生掌握一些基本畫法，提高他們對于水墨畫作品本身的理解能力。要注重培養小學生對于美術藝術的敏感力，從美術藝術活動中，感受到思想上的自由和開放，將自己對于生活的理解用畫畫的方式表現出來。小學生通過科學的美術教育活動，可以對基本的色彩運用線條的畫法、形狀空間等美術元素有更直覺的感受。在讓學生掌握好拿筆的方法以后，可讓他們感受到毛筆在繪畫過程中的運用方法，并感受到墨的色彩濃淡及表達方式，提高他們對與水墨畫本身的理解力。所以，從中國水墨畫的教學入手，培養小學生的美術素養，要重點發揮中國水墨畫的文化特色，強調水墨畫的畫法與其他的美術形式的區別，以及本質上的共通之處，讓學生抓住這些核心要領，從而提高他們的美術素養。

一、用故事導入方法，提高學生對水墨畫學習的興趣

面對水墨畫的教學活動，教師要善于運用通俗易懂的方式，讓學生理解這種繪畫活動，并且運用故事等方法導入具體的畫法，使小學生更容易理解和接受，也能讓小學生接受到濃厚的中國傳統文化教育，提高他們的美術素養。一邊講故事，一邊學習畫畫，特別適合低年級的兒童。如教師在教小學生用水墨的方式繪畫動物，就可結合他們熟悉的故事來進行。一邊講故事，一邊讓學生領會故事中角色當時的心情情感，使學生畫得惟妙惟肖。讓學生一邊思考一邊去跟隨教師的示范進行個性化的處理，提高了學生的理解能力，也提高了他們的口頭語言的運用能力，從而提高小學生的美術素養和綜合素質。教師在選擇故事時，也可更多選擇那些有濃郁中國風的故事。一些中國故事更適合運用水墨畫的方式進行表現，而且還有一些非常經典的寓言故事等都可以引入到水墨畫的教學活動中來。

二、運用教學多媒體突破水墨畫教學中的重點和難點

水墨畫教學的第一個要點，就是學生要掌握正確的握筆姿勢。所以，為了讓學生都能夠在準確地掌握握筆姿勢的前提下，提高水墨畫繪畫技能，教師要注意把他們握筆姿勢的基礎打牢，不要急于求成，一開始學習水墨畫可以先從專注的握筆姿勢開始。從畫一個點，畫一道線，畫一個圈等基本的技法練習開始。練習了這些技法，學生握筆的姿勢也越發標準，這樣就給后續的學習打下了基礎。如果班里的學生很多，教師可運用多媒體課件來直觀地演示握筆的正確姿勢，讓學生一邊看一邊模仿，教師再結合學生的實踐活動，對學生進行個別的指導。這樣的做法會使每一個學生在握筆姿勢方面都能夠做到準確無誤。多媒體課件在水墨畫教學中可以發揮的作用是多方面的，教師可以借助多媒體課件突破教學中的重難點，有一些技法，學生需要認真地觀摩，而通過多媒體一個步驟一個步驟地演示，可以節省課堂的時間，也讓學生們觀察得更加仔細，所以，教師要積極地使用多媒體課件進行水墨畫教學，這樣可以更好地將教師的示范和學生的多媒體課件觀摩相互結合，提高學生的觀察信息、收集信息能力，也提高他們的模仿能力。

三、讓學生學會積累水墨畫繪畫的素材

要培養小學生的美術素養，其中有一個重要的素養技能就是讓學生學會觀察。美術活動創作的素材都是來源于生活的。在生活中為我們所熟知的一些事物和場景可以躍然紙上，激發人們的一些共同的情感，溝通人們心靈之間的共通之處。所以，教師在帶領學生們進行水墨畫學習時，就要從生活中他們所熟悉的繪畫對象入手，如一只小貓、一只小狗、一條小魚，這些學生都見過，他們也很容易理解，很容易畫出來，如果一開始就讓學生畫孔雀、畫鳳凰這些距離他們現實生活比較遠的形象，學生很難把握住其中的核心精髓。所以，要注意去觀察生活中的具體場景及時地捕捉一些細節。讓學生能夠養成一種積累素材的習慣，這樣的水墨畫教學就能夠更好地促進學生美術素養的提高。

總而言之，小學階段的美術教育活動可以對學生們起到很好的美術教育熏陶和啟蒙的作用。運用水墨畫進行美術教學，可以提高學生包括中國傳統文化修養在內的綜合美術素養。水墨畫固然要學習，但是不能一味模仿，教師和家長不能一味地以名家作品為范本，刻意地要求學生畫真、畫像，而是要結合生活中的靈動細節進行美術教育活動，讓美術活動真正深入學生內心，變成學生綜合素質的一部分。

參考文獻：

[1]謝靜.淺談小學美術教學中“民族元素”的滲透[J].名師在線，2018（31）.

[2]王偉娟.小學階段美術課國畫教學研究[D].魯東大學，2018.

作者:豆立壁 單位:甘肅省漳縣武陽東街小學