當代藝術與美術教育的融合

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摘要：近年來，一些研究者發(fā)現(xiàn)，我國中學美術教育與當代藝術的融合程度較低，這給美術教育帶來了一定的影響。該文對當代藝術進行分析，并探討當代藝術與中學美術教育融合的價值與原則，繼而對其教學模式展開研究，希望可以為相關人員提供一定的參考。

關鍵詞：當代藝術中學美術教育融合

一、對當代藝術的基本分析

1.當代藝術的概念

筆者經過研究相關的資料，對當代藝術的概念有了一定的認識。當代藝術主要指具備現(xiàn)代語言的藝術，其對藝術元素有豐富的理解和多種表達形式。在時間上，當代藝術是當下時代的藝術，是一種具備現(xiàn)代精神的藝術。

2.當代藝術的特征

（1）藝術語言的創(chuàng)新

在以往文化藝術發(fā)展的歷程中，人們運用傳統(tǒng)的審美法則對于藝術語言的描述比較單一。當代藝術能夠突破傳統(tǒng)藝術的限制，有效創(chuàng)新藝術造型，藝術表達形式也越發(fā)多樣。與傳統(tǒng)藝術相比，當代藝術更能凸顯創(chuàng)作者的理念。創(chuàng)作者充分應用各種藝術材料、藝術媒介和環(huán)境因素等，實現(xiàn)對藝術語言的不斷創(chuàng)新，使藝術的表達形式豐富多彩，讓人們可以認識當代藝術的具體特征。（2）表達內容更趨生活化藝術源于生活。近年來，我國當代藝術的表現(xiàn)形式多種多樣，其內容更趨向于記錄人們的真實生活。當代藝術將傳統(tǒng)的藝術元素與現(xiàn)代的藝術題材相結合，能夠有效拉近實際生活與藝術之間的距離，使藝術更好地為人們所理解。可以看到，有些藝術家會以實際生活中的日常用品為原料，經過加工和藝術創(chuàng)作，展現(xiàn)人們真實的生活狀況，以藝術的表現(xiàn)形式提高人們對生活的關注度。這種形式可以引起人們的反思，使當代藝術的價值更加深刻。（3）藝術表現(xiàn)形式不夠確定藝術的概念比較抽象，隨著時代的發(fā)展，人們對于藝術的認識具有較大差異，這讓藝術的表現(xiàn)形式更加多樣。人們對當代藝術的創(chuàng)作形式不再有嚴格的要求，對創(chuàng)作技巧也不局限于傳統(tǒng)的方式。綜觀當代藝術家的作品，可以看到，不同藝術家的表現(xiàn)形式存在較大的差異。當代藝術更加個性化，能夠展現(xiàn)不同的風格，人們從中也可以更多地了解藝術創(chuàng)作者傳達的理念。此外，在藝術種類劃分方面，當代藝術也表現(xiàn)出更大的不確定性，各藝術類別之間的劃分更加模糊，很多藝術類別之間往往存在交叉的現(xiàn)象。

二、當代藝術與中學美術教育融合的價值

教育事業(yè)勢必朝著更好的方向發(fā)展，盡可能地完成人們的預期。在中學美術教育中融入當代藝術具有一定的價值，不論是對我國美術教育的發(fā)展，還是對文化藝術的傳承，都可起到顯著的作用。

1.引導學生深入了解當代藝術

筆者分析我國中學美術教育的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，目前在一些學校，美術教師采用的教學方式不夠新穎，學生處于被動學習的狀態(tài)。這種教學形式難以凸顯學生的主體地位，難以激發(fā)學生的學習熱情，不利于提升中學美術課堂教學的效率，難以達到新課程改革的教學要求。今天，素質教育獲得較大發(fā)展，教育者對美術課堂教學更加重視。教師將當代藝術與中學美術課堂教學有效融合，可以培養(yǎng)學生對當代藝術的學習興趣，也能夠通過相關美術知識的教學，逐漸引導學生對當代藝術的內容及相關作品產生新的認識。在這些藝術作品的影響下，學生的藝術創(chuàng)作理念、審美觀念也會發(fā)生改變，從而更加深入地理解當代藝術。

2.充分調動學生對藝術的學習興趣

近年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展，使教育者認識到學生學習興趣的重要性。美術是藝術的組成部分之一，學生對此產生一定的學習興趣，可以為他們學習能力的提升帶來較大的幫助。當代藝術與中學美術教育的結合，有助于美術教師結合實際生活，引導學生掌握美術知識，以多種新型教學方式培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習美術課程的主觀能動性，繼而為中學美術教學效率的提升奠定基礎，為現(xiàn)代社會的發(fā)展培養(yǎng)更多新型的藝術人才。

3.提高對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由當代藝術的特征可以看出，當代藝術具備不確定性，藝術語言和表達形式多樣，將其與中學美術教育結合，有利于學生采用多種豐富的形式，創(chuàng)造更加多元化的藝術作品。當代藝術作品的獨特表現(xiàn)形式，能夠實現(xiàn)對學生思維的拓展和想象力的培養(yǎng)，繼而可以強化學生的藝術創(chuàng)作創(chuàng)新能力。長此以往，學生從當代藝術作品中汲取更多創(chuàng)新性的藝術元素，有助于提升中學美術教學效果。

三、當代藝術與中學美術教育融合的原則

中學美術教育的內容與當代藝術存在一定的差異，兩者的融合只有遵循一定的原則，才能夠充分發(fā)揮教學價值，為學生學習能力的提升和文化藝術的傳承奠定基礎。

1.以學生的接受能力為原則

教育是為了培養(yǎng)更多的人才，將當代藝術與中學美術教育有效融合，旨在提高學生對美術的掌握程度，提高他們的藝術創(chuàng)作能力。新課程改革提出，教育應體現(xiàn)以人為本的理念。因此，兩者的融合必須以貼合學生的接受能力為基本原則。教師必須充分考慮中學生對各種當代藝術作品及其價值理念的接受程度，提高對學生個體的關注度。只有這樣，才可以選擇更加適合學生學習的課程資源，不斷提高教學效率。

2.直觀性原則

藝術是一種較為抽象的概念，人們對藝術的理解有所不同。在中學美術教育中融入當代藝術，可以引導學生對各類藝術形式產生直觀的感受。在教師的輔導下，學生可以對藝術形象有新的認識。教師可以直接給學生展示一些當代藝術作品，給學生帶來強烈的視覺感受，這樣有助于激發(fā)學生的藝術潛能，也可以引導學生對當代藝術有更加清晰的認識。

3.積極的引導性原則

在當代藝術與中學美術教育的融合中，教學內容應體現(xiàn)教育的價值，教師應帶領學生從更多不同的角度認識社會，積極引導學生形成良好的生活態(tài)度和價值觀念。在這種原則的引導下，當代藝術融入中學美術教育的教育理念和人才培養(yǎng)方式，將更能突出其教學的價值和意義。在實際教學中，教師可以利用當代藝術中反映社會現(xiàn)象的藝術作品，幫助學生學會如何辨別周圍的事物，更加深入地理解生活。

四、當代藝術與中學美術教育融合的教學模式研究

1.藝術作品的賞析與興趣培養(yǎng)

在美術教育中，教師要認識到培養(yǎng)學生美術學習興趣的重要性。在當代藝術與中學美術教育融合的基礎上，教師引導學生賞析和探究藝術作品，借助各種問題培養(yǎng)學生對藝術的學習興趣，提高學生的藝術鑒賞能力。如，一些著名藝術創(chuàng)作者在創(chuàng)作的藝術作品中，運用了“重復”創(chuàng)作的手法，教師便可以結合我國古代的藝術形象——秦始皇陵兵馬俑為學生講解，幫助學生理解“重復”創(chuàng)作手法。之后，教師讓學生對此展開討論與分析，并借助相關的問題，讓學生思考當代藝術作品對材料的選擇與應用，從而逐漸培養(yǎng)他們對藝術的學習興趣。

2.提高學生的藝術創(chuàng)作意識

我國中學美術教育，旨在帶領學生對美術作品有更多的認識與了解，讓學生具備一定的藝術創(chuàng)作意識。現(xiàn)階段，在中學美術教育中融入當代藝術，能使學生對藝術產生更多新的認識，逐漸提高學生的藝術創(chuàng)作意識。因此，在實際教學中，美術教師可以帶領學生臨摹一些當代藝術作品，培養(yǎng)學生的想象力，使他們根據自身的理解，創(chuàng)作出個性化的藝術作品，從而促進學生藝術綜合素養(yǎng)的提升。

3.利用多媒體技術展開美術教學

當代藝術給人們帶來的視覺體驗與傳統(tǒng)藝術有所不同。當代藝術與中學美術教育的融合，可以采用視覺化、交互式的教學模式。美術教師利用多媒體技術展開美術教學，為學生播放豐富的當代藝術作品，不斷地拓展學生對藝術的認知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，挖掘他們的創(chuàng)作潛力與靈感，為我國美術教育朝著更好的方向發(fā)展打好基礎。

結語

美術教育在中學階段具有重要的地位。新課程改革下，當代藝術與美術教育的融合，有助于培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)作意識，提高學生的創(chuàng)作能力，讓他們認識更豐富的藝術作品。美術教師也應不斷地提升自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，為我國教育事業(yè)作出更大的貢獻。

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作者：鄒紅英 單位：江西臨川第一中學