學生審美能力培養下的美術教育論文

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一、勇于突破職高美術常規教學

在職高現有的美術教育環境里，教師應當突破常規，對一些較為復雜的美術課題要將其化整為零，采取分而治之的教學手段。如在水粉靜物畫的教學里，第一步，教師要教會學生把握好顏色與色彩的關聯性，有效運用色彩的原理體會顏色之間的微妙關系；第二步，教會學生把握水粉畫的不同繪畫工具以及色彩的技巧，熟練運用多種繪畫表現形式，如濕畫法、干畫法及其工具的運用等。在學生接觸色彩的初始階段，教師可以先讓學生熟悉構成色彩的原理，感受存在于色彩中的魅力，做一些簡單的色塊速寫練習，幫助學生初步了解事物的比例、體積、形體及質感之間的關系。當學生的知識容量達到一定程度之后，教師再引導學生塑造形體并深入研究形體，以先前的色彩基礎為參照，提升學生表現畫面的能力。

在這一循序漸進的教學過程中，不管是作畫的速度還是對事物的表現能力及審美能力等，學生都能獲得有效提升。當下一些職高的美術課程僅與色彩、素描有關，沒有相應的輔助課程，因此，職高的美術教師有責任重視提升自己的美術修養，不能僅僅停留于教學本身的需要。教師應當主動汲取人文方面的有益知識充實自己，并將這一修養滲透到美術教學環節中，努力培養學生的自主欣賞能力，要求學生也要注重作品的人文特征。教師還要促使學生經常交流，使美術專業學習不再停留于單一的課堂教學，要教會學生善于運用審美的眼光審視周圍的事物，將美術課堂跟學生的生活實際緊密聯系起來，用畫筆抒發自己內心的審美情懷，從而表達對生活的熱愛。

二、要運用豐富的地域文化資源

目前，信息技術的飛速發展為職高美術教學提供了十分豐富的文化資源，為美術教學搭建了學術信息交流的共享平臺。其一，職高美術教師可以積極利用網絡獲得美術課程資源，并挖掘先進的美術教育方式，鼓勵學生主動運用網絡汲取美術專業的更多信息。其二，教師還可以利用信息技術創作出平面設計作品，在互聯網上自己的教學方法及成果，與其他美術教育工作者展開交流，不斷改進自己的美術教學方式，提高美術教育的質量，促進學生審美能力的提高。美術教學是職高美術教師實施美術教育的重要方式之一，對學生傳承多元文化功能、挖掘人文內涵等十分重要。地域特色文化資源的形成是以當地特有的地理環境、歷史等為基礎的，其存在形式十分穩定、獨特，是當地人熟悉的事物，也是他們賴以生存、發展的精神支柱之一。地域特色文化資源獨具審美意義，如果我們忽視了地域文化的特色，將會失去地方文化的精髓。

在豐富的地域特色文化資源的熏陶下，學生不僅能產生強烈的親切感，還能在心靈上引起共鳴，激發出學習美術知識的興趣和熱情，加強抒發自身生活感受的力度，積極徜徉在傳統文化的海洋中，切實感受到地域文化資源對自己學好美術課程的巨大幫助作用。因此，在職高美術課堂教學過程中滲透地域特色文化是改革以往教學方式的重要途徑，能夠促進美術課程當代價值的體現，提升學生的審美能力和學習主動性。結語藝術與人文的統一是職業高中美術教育的要求。因此，教師要重視在教學過程中積極培養學生的人文精神，提高他們的審美情趣，努力促進學生發展自我個性，進而促進他們思維的全面發展，在日積月累中提升學生的審美能力。

作者：白云芳 單位：寧夏銀川市職業技術學院