中國民族民間舞蹈教育教學模式分析

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【摘要】伴隨著社會的飛速發展，審美教育也漸漸被人們所重視，優雅、古典的民間舞教學更加能夠在自身的藝術氛圍中進一步提升學生的領悟能力，中國民族民間舞蹈是整個世界涉獵方面最齊全的一個舞種。然而，自從中國改革開放以來，我國民間舞蹈的教學階段依然保留著一些隱患，所以通過市級教學，將這些問題解決是提高民族舞蹈教學的有效力度的基礎條件。以此，本篇文章重點強調分析當代中國民間舞蹈教育方面存在的問題。

【關鍵詞】民間舞蹈；舞蹈教學；分析思考

一、當代民族民間舞蹈教育的現有情況

科技進步、文化發展的歷史長河里，民族民間舞蹈中對歷史文化的體現尤為關鍵，現如今人們大多體會到了文化傳承的重要性，可是在現實教學中我們不難看出現有階段的民間舞教學依舊存在著很大弊端。有的同學心中對民間舞蹈的神秘面紗充滿了好奇，然而受到學習環境的阻礙，讓他們也只是止步于好奇和幻想中，對其深入了解少之又少。民族民間舞蹈不單單只是一種靈活運用四肢的運動[1]，還是一種蘊藏著無限民族魅力的藝術表達。在日常學習過程中，學生能夠高效的將自己的審美能力提升一個檔次，還能把自己的業余生活變得豐富多姿，在沒有主觀意識的前提下提升自己的綜合素質。與此同時，社會進展迅速的今天，人們更注重自己的精神世界，民族舞的柔美靈活可以更好的貼切大眾對美的追求以及靈魂深處壓力的釋放。

二、當代民族民間舞蹈的反思

在日常教學中可以看出民族舞蹈的傳承仍然隱含各種問題，面對這樣的情形，我們必須采取科學有力的教學手段，將其進行糾正與提升，這樣才能更好地釋放民族民間舞蹈的正面作用，顯示出特有的文化價值[2]，增強本有的科學特色。操作流程為：（一）提高教學老師的師資力量，深化教學理念。不管是在哪種教學情況下，老師這個職位人員選擇的意義都非同尋常，民族民間舞蹈教學也一樣，教師自身的綜合實力水平客觀意義上標示了學生以后的素養高低。舞蹈主體上是將其想要具體展現出來的意思用形體動作表達，在社會的進步中民族文化、社會觀念都會對其造成一定的誤差。于是在民族舞蹈文化的教育教學過程中必定提高其整體藝術背景，對其具體藝術形式也應該加大發掘力度。只有通過這樣的手段才能更好地將其暴露出來，使人們更加深刻的理解其具體含義。這也突出表明實際教學過程中老師應該堅持不懈的強化自己的教學實力，通過優質的教學形式進一步增大教學的有效力度。同樣，舞蹈老師在教學的過程中應該強調學生的綜合素質以及審美能力，進一步養成他們的愛國主義情懷，讓他們在舞蹈學習中不斷開發自己的激情。（二）結合周圍環境特點，營造良好的學習氛圍。無論什么樣的教學形式都無法避免學習環境的影響，在現實壓力的困擾下，建立學生喜歡、容易接受的情景，能夠更好的激發學生對舞蹈學習的激情，從而引導學生踏上舞蹈學習的道路，從最原始的地方提高教學質量。在當代民族舞蹈的授課歷史長河里，老師應該將民族舞蹈的具體內容傳達給學生，以此達到所追求的高標準。在現場的課堂教學中，合理的運用視頻教學，通過培養學生對音樂、動作的觀察能力全方位的提高他們對民族舞學習的積極性。（三）增加學生對民族民間舞蹈學習的樂趣。通過實驗可以得出，學生在面對自己感興趣的事物時，大腦的記憶水品以及理解事物的能力將超出平時的界限，從而能夠加大學生對其所學內容的認知。就此而言，老師在日常教學活動中可以采用科學準確的手法，全方位引導學生的學習熱情，進一步提高他們的學習質量。同時，老師在教學過程中不能一味的認為、強調自己的主導性，必須創建良好的師生關系，做到尊重學生，給他們自由發揮的權利，關心、愛護他們，及時與他們交流溝通想法，深入探尋、了解學生的真實想法，從客觀層面整頓教學質量。（四）合理拓寬教學層面。如今社會中，我們國家對民族民間舞蹈的教學中所使用的教學資料所包含的知識面太過狹隘，翻來覆去就幾點內容，大多都是一些受眾范圍廣闊、人們均有所了解的舞蹈內容。面臨舞種涉獵不足的情形，老師在平日里的授課過程中可以恰當的將一些其他知識融合舞蹈中，進行內容的填充。把學生日常接受能力做一個總結，整理出合適的、全面的資料，采用各種新穎手段結合實際教學，提高教學科技手段，盡全力給學生打造出一個優良的學習環境，徹底滿足學生對學習條件的需求，有利于提高學生的理解運用能力。

結束語

當代民族民間舞蹈是中國歷史上下五千年傳統文化的沉淀，是勞動人民通過日常勞動的智慧積累，是民族文化不可或缺的重要里程碑，充滿了歷史留下的深深地烙印，是古老文化傳承發展的重要載體。民族民間舞蹈對中國未來的發展有著非同一般的遠大影響，老師在教學過程中必須不斷提高自身的教學實力，采用合理的教學手法，從而持續加快民間舞蹈的發展腳步，促進民間舞蹈教育方面的總體成熟。

參考文獻：

[1]丁晉偉.關于提高中國民族民間舞課程教學質量的思考[J].當代教育實踐與教學研究,2017(09):65.

[2]陳佳麗.中國民族民間舞蹈教學的現狀與問題梳理探討[J].當代音樂,2018,619(10):126-128.

作者：李曉雪 單位：寧夏大學新華學院