如何做好幼兒園音樂教學(xué)活動

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【摘要】有效開展幼兒園音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生接受音樂藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)他們對于音樂的積極興趣。因?yàn)橐魳放c人的情緒情感可以達(dá)到共鳴，所以，教師要善于將音樂綜合地運(yùn)用于幼兒園的日常教學(xué)活動中，提高幼兒在學(xué)習(xí)活動中的積極性，從而助力音樂教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園音樂教學(xué)精選教材

一、有效開展音樂教學(xué)，幼兒教師要精選教材

教材是開展幼兒園音樂教學(xué)活動的主要依據(jù)，所以，在選擇教材上，教師要充分考慮到幼兒的喜好，并且考慮到現(xiàn)代化音樂教育，所以，應(yīng)該呈現(xiàn)出來的特色。我們可以選擇的教材是非常多的，然而綜合來看，有些教材已經(jīng)在內(nèi)容上面過于陳舊，在編排方面也過于刻板，不太適應(yīng)現(xiàn)在的幼兒園音樂教育的需要。所以，為了進(jìn)一步提升幼兒園音樂教育的質(zhì)量，在教材的選擇方面要更貼近現(xiàn)今的生活實(shí)際，選擇一些比較新的教材，在教學(xué)理念方面也要更多的體現(xiàn)是素質(zhì)教育的思想。在教材中可能會涉及到一些現(xiàn)金比較流行的歌曲在這些歌曲的學(xué)習(xí)中，幼兒可以充分地感受到生活的美好，感受到濃濃的真情，尤其有一些幼兒音樂作品重點(diǎn)的歌頌親子之間的深厚感情，這些都能夠直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心。因此，幼兒園的音樂教學(xué)活動教材選擇非常重要，教師要仔細(xì)篩選，并且通過認(rèn)真研究幼兒的喜好來選擇一些，更加適合他們喜好偏向的音樂作品，來更好地補(bǔ)充教材。

二、積極培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

音樂情趣的培養(yǎng)，要遵循幼兒的生理心理特點(diǎn)，鼓勵幼兒積極的參與到各項(xiàng)活動中，促進(jìn)幼兒在豐富活潑的音樂教學(xué)啟蒙活動中，感受到音樂學(xué)習(xí)的美好。音樂情緒需要給幼兒更多的代入感，讓他們伴隨著音樂，通過舒展自己的身體，通過體會自己的情感欣賞音樂的獨(dú)特之處。幼兒教師可以進(jìn)一步的通過節(jié)奏訓(xùn)練等方式培養(yǎng)幼兒的音樂情緒，幼兒活潑好動，他們喜歡跳舞，喜歡蹦蹦跳跳，所以節(jié)奏性強(qiáng)的音樂，受到幼兒更強(qiáng)烈的喜愛之情。在播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂作品是幼兒一邊跟隨音樂的節(jié)奏一邊蹦蹦跳跳，這可以讓他們的心情變得更好，而且幼兒教師如果在這樣的音樂背景之下，幫助幼兒掌握音樂本身的一些節(jié)奏特點(diǎn)，他們對音樂的喜愛程度會進(jìn)一步的提高，并且能夠非常準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏特點(diǎn)。讓幼兒跟隨著音樂的節(jié)拍，感受身體的律動，這是一種充分體會音樂所帶來美好感覺的過程。提高幼兒的音樂情緒，也可以通過拓展幼兒的知識面的方式來實(shí)現(xiàn)幼兒的知識面得到拓展，他們在唱歌的興趣方面，在音樂本身的熱情方面都會有所提升。幼兒歌曲來自幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

三、重點(diǎn)發(fā)揮幼兒教師在音樂教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用

在幼兒園的教學(xué)中，教師以主導(dǎo)者的身份發(fā)揮作用，而且教師要特別關(guān)注音樂教學(xué)活動的生成，教師要積極地與幼兒進(jìn)行互動，在互動之中不斷地生成課堂。情感要充分的流淌在音樂課堂之上，讓情感成為溝通教師和兒童之間的橋梁，而且配合的情感幼兒能夠感受到教師對自己的關(guān)懷和深沉的愛，能夠主動地按照教師的要求完成一定的音樂練習(xí)活動。跟隨不同音樂作品主題的變化，幼兒教師要積極投入進(jìn)去，用自己的情感去感染學(xué)生，主動打造一個更富有情感流動的音樂學(xué)習(xí)氛圍。作為音樂教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，幼兒教師只有聆聽幼兒的內(nèi)心渴望只有抓住他們的興趣點(diǎn)，才能把音樂教學(xué)活動開展得生動活潑，開展的深受幼兒喜愛，讓幼兒不知不覺的感受到時間的流逝，而有些不愿意下課的態(tài)度。別看幼兒年齡尚小，其實(shí)他們有很多的想法要做一名尊重幼兒的老師，認(rèn)真聆聽他們的想法，認(rèn)真聆聽他們的大道理，給他們表達(dá)的機(jī)會，這也表現(xiàn)出老師對幼兒的尊重態(tài)度。所以，小小的人也有自己的想法，幼兒教師不能簡單的把他們當(dāng)小孩看，要從他們的主觀意愿出發(fā)，給他們更多的控制權(quán)，給他們創(chuàng)新創(chuàng)造的權(quán)利，讓幼兒真正成為音樂課堂學(xué)習(xí)的主角，讓他們在這種自由創(chuàng)造的氛圍中獲得快樂地成長，獲得人格的完善。總之，我們要積極開展音樂教學(xué)活動，要從幼兒園抓好對幼兒的音樂教學(xué)，要讓幼兒感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，讓他們真正地享受音樂本身，能夠提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)情趣，在整個教學(xué)活動中帶著自己的真情實(shí)感，真誠地與幼兒進(jìn)行互動，讓幼兒感受到情感在音樂課堂上的真實(shí)流動，提高他們的課堂學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛瑜．音樂教育的內(nèi)容、要求和方法［J］．幼兒教育，1983，（06）．451

作者：劉云 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)棗園鎮(zhèn)中心幼兒園