煤礦安全培訓教學方法探討

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摘要：對于當前煤炭生產而言，安全生產工作是貫穿于整個生產環節最重要的一個部分，這就需要安全培訓工作包含煤炭所有環節內的人員，從而可以為整個煤炭開采培養高素質團隊，還可以形成豐富的經驗積累和知識儲備。隨著煤炭工作科技含量的逐漸上升，國家對于煤礦安全生產的標準和要求也不斷提高，現存的煤礦安全培訓模式面臨許多挑戰。基于此，以下對新形勢下煤礦安全培訓教學方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：新形勢；煤礦安全培訓；教學方法；研究

引言

安全是煤炭行業永恒的主題，關系到千家萬戶。人是生產力的決定因素，人的隱患是安全生產中的最大隱患，安全培訓是減少人的隱患，提高職工素質的基礎性、根本性、源頭性工作，是保證煤礦安全生產的關鍵環節，培訓質量好壞關系到整個行業的可持續性發展。搞好安全培訓，關鍵在教師，核心在教師，主導在教師。作為一名新時代的安全培訓教師，應始終做到身在三尺講臺，立足煤礦現場，堅持問題導向，放眼先進做法，解決實際問題，以培訓對象為本，多種教學方法有機結合與相互配合，取長補短，優勢互補。

1安全培訓質量的現狀

現階段，我國煤炭生產過程中所存在的安全培訓問題較多，不僅表現在員工的安全責任意識跟不上，而且員工也沒有豐富的安全技能對其做出保障。究其原因，主要從以下三個方面著手：第一，受到傳統教學方式的桎梏，沒有對教學方法進行創新和優化，采用老師傳輸的方式來讓員工被動的接受。第二，培訓的方式和方法較為單一，沒有及時地根據時展變化而進行知識的擴充。第三，形式化較為嚴重，無法從根本上檢測出員工的安全責任意識和相關的能力水平。不僅如此，大部分的煤礦職工都是經過簡單的培訓工作之后就直接上崗，在進行知識的學習時僅以簡單的知識灌輸和死記硬背來實現個人知識的擴充，沒有對各個實驗操作做出實踐的具體檢驗，為后期煤炭的開采工作埋下安全隱患。

2新形勢下煤礦安全培訓教學方法研究

2.1研討交流式教學

利用研討交流式教學模式可以有效地拉近老師與學生之間的距離，為工作人員學習煤炭生產安全知識營造一個良好的氛圍，還可以有效地激發學員參加整個培訓工作的積極性和熱情，提高整個培訓教學課堂的參與程度。同時，可以在課堂中鍛煉學生的個人表達能力和實踐操作水平能力，讓學生以自身的實踐經驗來對各個問題進行思考，從而可以形成關于學員自身的個人經驗積累。教師可以尊重學員的個人差異性，鼓勵來自不同部門的學員進行積極的想法交流和表達，不斷地引進先進國家的先進思想和科技手段，賦予煤炭培訓安全教學工作與更高的科技含量。在教學課程中一旦發生問題時，老師應該將大家的問題進行有效的匯總之后在課堂上進行討論，不斷的幫助學員打破傳統的思維模式桎梏，尋找出具有更高科技含量的解決方法，從全面的角度來看待問題，豐富后期的解決措施和方式的種類。在研討式交流教學過程中，可以有效地豐富學員之間的個人經驗，以群眾的智慧來豐富個人的所求，對于同一個問題找出不同的解決措施和方式，從整體上提高煤礦安全培訓教學的后期質量和效率。

2.2確定培訓計劃

在對員工進行培訓計劃的具體時間確定時，可以利用短期和長期兩種模式來對其進行有效的規劃，通常情況下，長期培訓可以包含季度和年度的培訓兩種。教師要根據學員個人需求來對其進行培訓計劃的制定，還要尊重學生的個人學習接受能力和對內容的所求，來明確計劃內具體內容的種類，提高整個計劃的適應性，使其得到根本性落實。在進行培訓計劃的明確時，還要考慮實際資源的含量，然后在有效的范圍之內對原有的方案作出修正。

2.3研討結合，增進教學互動

研討式的教學方式主要是鼓勵不同思想模式的學員在同一節課堂內進行個人思想的交流和個人方式的表達，讓學員之間通過對同一個問題之間的討論，實現個人思想的進步和創新，讓學員明確自己發展的不足，在互相學習過程中實現共贏。而且，教師也應該鼓勵學生去積極的進行發言和表達自己的個人想法，讓學員明確自身的責任和義務，豐富整個教學課堂的形式和內容，減少因教學形式較為單一而為學生帶來的枯燥型心理，激起學生主動參與教學課堂的熱情。

2.4實際操作教學

我國煤炭企業內部的科技含量和技術手段逐年得到上升，在對員工進行傳統的教學培訓工作時，主要是以老師的講授為主，這一具體表現已無法適應當前的時展潮流。因此，新形勢下的教師必須結合實際需求來對教學方式進行有效的創新和改進，讓學員在課堂教學內可以豐富自己的個人知識積累，實現教學思維的擴散和實際操作水平的能力提升，還可以幫助學員將所學轉化為所用。在開展實際操作教學活動中，教學單位要明確對人才進行技術的提高和經驗知識的積累是主要的發展目的，一定要以充分的實踐來增強學員個人的操作水平，并為學員營造一個安全的操作環境。當開展實訓操作訓練過程后，教師要通過虛擬仿真模擬實驗來學員設身處地地參與到整體的操作過程中，通過對模型的操作來增強學員個人技能的熟練度。而企業也應該不斷的引進一些具有豐富經驗和較高技術知識水平的領導人員和教師，為整個實踐操作教學提供一個豐富的師資團隊，而教師也應該鼓勵學生在反復的實踐和鍛煉過程中，增加個人對技術手段的掌握程度，從而可以提高學員的個人技能知識水平，為整個煤礦公司企業的發展奠定良好的基礎，提高煤炭企業的核心競爭力和社會地位。

2.5用案例教學法，以案釋法

利用案例法來對學員進行教學，主要是通過實際發生過的案例以及相關的解決措施來讓學員對其進行研究，找出案例與解決方式之間的對應性。這種方式可以尊重學員之間的個體差異程度，讓具有不同知識積累的學員都能夠充分的機器參與到整個教學課堂的熱情，還可以培養學員在整個案例學習的過程中養成探索精神和思維發散能力，降低因整個安全知識理論學習的困難程度而產生的畏懼心理，幫助學員進行角色扮演來增強對整個角色的體會，更加能夠激發起學員對整個工作的認真態度和責任意識感，從而可以更好地利用案例教學法來提高后期煤礦生產過程的效率，降低因后期操作方式不當而產生的不可挽回的損失，在一定程度上可以為生產企業節約一定的成本資金，實現資源的可持續循環利用。

3結語

總之，煤礦安全培訓“教學有法，但無定法，貴在得法”。講授式是其他教學方法的基礎，研討式、案例式、體驗式等教學方法在運用時都應當與講授相結合，才能充分發揮其作用。為進一步增強教學的吸引力與感染力，教學過程中還需要采用動畫、視頻、多媒體、VR技術等多種教學手段。新時代的安全培訓教師應深刻把握成人培訓實踐性強、實用性強、目的性強的特點，在教學模式上，要在完善課堂教學的基礎上，強化實踐教學。不忘初心，方得始終。筆者在今后的培訓教學中，應勤于學習，注重知識更新，與時俱進、更新觀念、拓展知識，勇于改進并創新教學方法，促進煤礦安全培訓高質量發展。

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作者：曹瑞琴 單位：山西霍寶干河煤礦有限公司