國際化和諧發(fā)展旅游管理論文

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一、對中國傳統(tǒng)文化知識的掌握現(xiàn)狀

（一）提升自身文化素養(yǎng)的途徑

旅游管理專業(yè)的國際性需要通過民族化來完成國際化與本土化的和諧發(fā)展，因此需要教師有較深的本民族文化素養(yǎng)，只有自身有著深厚的文化底蘊，才能在專業(yè)課程的教授過程中，自如地完成國際化與本土化的結合，使這種結合不漏痕跡，又容易被學生所接受，從而進一步引導學生深入思考。如果民族文化素養(yǎng)不夠，很難完成上述工作，更無法實現(xiàn)國際化與本土化和諧發(fā)展的目的，甚至會適得其反，引起學生的反感。這就要求教師提高自身文化素養(yǎng)，筆者認為主要有以下途徑。

（二）自我意識的提高

當旅游管理專業(yè)課程教師認識到傳統(tǒng)文化的重要性后，應通過自學的手段進行提高，系統(tǒng)化學習中國傳統(tǒng)文化，閱讀相應書籍。但在眾多書籍中也不乏大量糟粕存在，尋找適合的書籍往往需要大量的時間及精力，南懷瑾先生關于傳統(tǒng)文化的相應書籍很好的對于本民族文化加以闡釋，其內(nèi)容包括反映儒家的《論語別裁》、《原本大學微言》等，也包括道家的《老子他說》、《莊子喃嘩》等，從不同的方面系統(tǒng)的詮釋中國文化，可以作為基礎。曾仕強先生的書籍則從應用的層面對于我國傳統(tǒng)文化進行系統(tǒng)的闡釋，尤其是在管理角度，值得我們借鑒，在此之上應進一步閱讀反映我國傳統(tǒng)文化的原著。其中讀史是了解我國傳統(tǒng)文化的有效手段，可以進行適當?shù)拈喿x和探討。

（三）集體備課共同提高

當大多數(shù)教師建立起傳統(tǒng)文化與專業(yè)課應該結合的思想后，可以通過集體備課的方式，找到合理的途徑與方法，達到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)文化與專業(yè)課結合的過程中，最關鍵也是最難的問題，就是尋找切入點，不同課程的切入點有所不同，雖然方法和手段有很大的區(qū)別，但原理又是相通的。通過集體備課的方式，互提意見和建議，并相互借鑒成功經(jīng)驗，探討新的問題和難點，在此過程中完成思想的碰撞，尋找到最優(yōu)的方案。

二、深入思考，完成傳統(tǒng)文化與專業(yè)課結合的系統(tǒng)化過程

只有完成系統(tǒng)化的過程，才能夠真正全面地應用到相應的旅游專業(yè)領域中。筆者認為應首先尋找切入點，切入點即在什么專業(yè)知識的講述中或在什么問題的講述中，引入傳統(tǒng)文化。切入點應該既能反應專業(yè)性又能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，并能夠用傳統(tǒng)文化的思想或相應理論進一步理解，進一步引導學生深入思考，這主要由教師講述，引發(fā)學生共鳴，進而展開討論，讓學生各抒己見，了解學生的掌握情況，由此判斷應該講解的程度及深入程度，最后留下探討的專業(yè)問題，引發(fā)學生深入思考傳統(tǒng)文化的意義。通過這一過程，由淺入深的逐步引入傳統(tǒng)文化并不斷融合，最終完成國際化與本土化的和諧發(fā)展，使專業(yè)與文化緊密結合起來。

三、結語

只有民族的才是世界的，專業(yè)也是如此，只有本土化與國際化結合才能使知識真正為民族所用。要完成這一目標應從學生抓起。而讓學生真正接受，就要求專業(yè)課程教師有豐富的文化內(nèi)涵和相應的專業(yè)知識，將專業(yè)課程與民族文化相結合。只有如此才能使學生產(chǎn)生興趣進而理解、接受。

作者：王蕊 單位：吉林工程技術師范學院