歷史圖片歷史教學論文
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利于學生審美能力的培養。在傳統的歷史教學中，存在著歷史學科與其他知識沒有關聯的誤區，有的教師甚至不知道歷史教學還有培養學生審美能力的功能。現在的歷史教材大量采用歷史圖片，審美教育的功能便尤其突出。比如說唐三彩這類圖片，它們不僅能夠讓學生感受唐朝瓷器技術的高超，還能夠給學生帶來視覺上的享受；再比如萬里長城的照片，不僅使學生能夠佩服先輩們的智慧，還能夠感受著綿延千里的藝術美。這些歷史圖片如果可以得到充分的運用，就可以對學生的審美能力產生積極的影響。
二、如何在高中歷史教學中科學地應用歷史圖片
1.歷史圖片的使用要遵循一定的原則，才能夠產生作用。在高中歷史教學中，使用歷史圖片的第一個原則是，選用的圖片要具備相當的代表性與針對性。舉個例子，針對抗日戰爭，大多數觀點認為，全面的抗日戰爭開始于1937年7月7日的盧溝橋事變，到1945年8月15日日本無條件投降時戰爭結束，歷時九十七個月又八天，總共經歷八年，八年抗戰名稱因此而來。我們在教學中可以選取《抗日戰爭》（人教版全日制普通高級中學教科書《世界近現代史》第二單元）中盧溝橋事變的圖片來進行教學。從這張圖片中，學生可以看到，盧溝橋現場十分混亂而殘破，橋上的石獅子身上隨處可見槍支子彈襲擊留下的痕跡，很容易就會讓學生聯想到硝煙彌漫的戰爭畫面。圖片可以直接而客觀地向學生展示七七事變作為抗日戰爭的開始事件的大體情況。
2.在教學過程中，選取的圖片必須具備真實性這一性質，特別是文物、遺跡這一類的圖片，必須選取真實的照片。朝代不明確、出土地點尚未研究清楚的文物圖片放棄使用，等到研究得出確定結果才能使用到教學過程中，否則將會給學生傳遞錯誤的歷史信息。
3.在教學過程中，選取的圖片要求是清晰的。印刷模糊的圖片無法讓學生形成直觀正確的歷史表象。針對教材里面出現個別重要細節不清晰的圖片，教師可以臨摹出來，放大細節部分，再使用生動形象的語言配合，使學生能夠產生清晰正確的認識。
4.除了以上幾點以外，教師在教學過程中還要特別注意，留下一部分圖片讓學生通過其他途徑進行自我學習。這樣子的圖片處理，是針對現在的教材中歷史圖片較多的情況而設置的。因為在教學時間有限，無法對教材中的所有歷史圖片進行一一講解，留出一部分圖片讓學生自學，不僅可以充分發揮圖片的作用，更有利于培養學生的自學能力。總之，歷史圖片對整個高中歷史教學具有十分重要的意義，科學利用圖片進行教學顯得非常重要。所以，教師必須高度重視歷史圖片對歷史教學的作用，最大限度地發揮歷史圖片在整個高中歷史教學工作中的積極作用，增加歷史教學課堂的趣味性，進而有效提高教學效率和質量。
作者：何建平 單位：湖南省長沙市明德中學
