新時代考古研究和歷史教學探思

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自1921年以來，中國現(xiàn)代考古學研究已走過百年歷程并涌現(xiàn)多項令世界矚目的重大考古發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上開展的多學科合作的“中華文明探源工程”“考古中國”等重大項目證實了中華大地的五千年文明，確定了中華文明“多元一體、兼容并蓄、綿延不斷”的總體特征。近年來，隨著考古工作的不斷深入與多學科技術(shù)的應(yīng)用，如在遵義播州土司楊價夫婦墓、舞陽賈湖新石器時代墓葬、南昌西漢海昏侯劉賀墓等考古工作中均應(yīng)用實驗室考古手段，在清理、揭取、保護文物與獲取更多的發(fā)掘信息方面取得了良好效果。2020年，三星堆遺址祭祀坑的再度發(fā)掘嘗試把整個發(fā)掘現(xiàn)場搬進實驗室，發(fā)掘現(xiàn)場出土的文物很快就能夠在現(xiàn)場的實驗室中進行實驗，考古發(fā)掘與文物保護的無縫銜接使得文物信息的保存與后續(xù)的研究分析更加全面和完善，這也是我國未來考古發(fā)掘的新方向。

2020年9月28日，中共中央政治局就我國考古最新發(fā)現(xiàn)及其意義為題舉行第二十三次集體學習。總書記在主持學習時強調(diào)：“要高度重視考古工作，努力建設(shè)中國特色、中國風格、中國氣派的考古學，更好認識源遠流長、博大精深的中華文明，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自信提供堅強支撐。”總書記指出：“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信。”弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自信在校園中的開展要從學生抓起，而歷史教學與這一工作息息相關(guān)。在歷史教學中，教授學生最新的歷史研究與考古發(fā)現(xiàn)是在校園中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強學生文化自信的重要方法。

進入新時代，歷史教學不應(yīng)只是書本上的枯燥文字和相隔千百年的歷史人物事跡，而應(yīng)該與博物館、考古發(fā)現(xiàn)、考古現(xiàn)場、考古實驗室等有機結(jié)合起來，使歷史教學變得生動有趣，增強學生對歷史文化的自豪感與認同感。

將歷史課堂搬入博物館能夠使學生近距離觀看文物，拓寬學生的眼界。目前已有高校將考古現(xiàn)場與VR實驗室結(jié)合，使學生身臨其境地感受考古發(fā)掘工作，增強學生對歷史、考古的興趣，從而更好地開展歷史教學。帶領(lǐng)學生走進考古實驗室能夠打破對考古研究的傳統(tǒng)印象，與科技手段結(jié)合的考古實驗室能夠給學生帶來新奇的認知，實驗室中用數(shù)據(jù)說話更能增強學生對考古研究結(jié)論的認同，從而增強學生的文化自信。

考古研究的過程、結(jié)果與歷史教學結(jié)合能夠在校園中、學生間弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新時代先進的考古技術(shù)將完善的考古信息呈現(xiàn)出來，為研究中華傳統(tǒng)文化提供更多材料，通過歷史教學使學生了解中華五千年文明的璀璨光輝，認清世界各文化的起始原因與發(fā)展過程，使學生了解并認識到中華文明在人類文明長河中占據(jù)的卓越地位及中華文明對人類文明做出的不可磨滅的貢獻，增強學生的文化自信，匯聚起實現(xiàn)中華民族偉大復興的磅礴力量，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

作者:齊菲 單位:西北大學科學史高等研究院