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【摘要】歷史作為高中的一門基礎學科，在新課改背景下迎來的新的機遇和挑戰。新課改對高中歷史的教學目標和教學方式都做了相應的要求，高中歷史教師需要更新自己的教學理念，學習和領會新課改的思想和要求，運用全新的教學方式來組織教學，不僅在歷史教學中培養學生的基礎知識，而且要提升學生的歷史核心素養和幫助學生建立正確的歷史觀。
【關鍵詞】新課改背景高中歷史歷史教學策略
古羅馬歷史學家李維曾說：“研究歷史是醫治心靈疾病的良藥。”歷史在整個中小學教學體系中都占有重要的地位，高中階段是學生系統學習歷史的階段，在難度和深度上都有了很大的提升。然而受到應試教育和“高考指揮棒”的影響，歷史教學更側重于基本知識的培養，集中反映在學生的歷史分數上，學生的歷史核心素養得不到有效發展，從而讓高中歷史教學變得局限、片面，也不利于培養創新型的人才。接下來筆者就結合自身教學實踐，具體闡述下新課改背景下幾種有效的高中歷史教學策略。
一、轉變歷史教學觀念，實現“三維”目標
《歷史課程標準》明確規定“普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律,進一步培養學生的歷史意識、文化素質和人文素養,促進學生全面發展的一門基礎課程”。并且將歷史教學的三維目標定為：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。傳統的歷史教學模式下，更多將教學目標定為歷史知識的掌握程度，對學生的分析、概括、歸納等能力則缺少培養，學生的價值觀和情感發展更是受到了忽視，使得歷史教學走向畸形。因此，教師需要更新自己的教學理念，認真學習和貫徹新課改的理念和要求。在三維目標中，“知識與能力”強調學生的歷史基礎知識和基本技能，它摒棄了過去“知識本位”的觀念，強調學生在自主學習過程中發展自己的歷史思維和創新意識。“過程與方法”強調如何認識和獲取歷史的過程，希望學生能夠形成科學素養和正確的學習方法。“情感態度與價值觀”是指學生在學習過程中獲得的情感體驗，這是三維目標的核心和靈魂，可以幫助學生形成良好的學習習慣和學習態度。
二、利用多媒體創設情境，激發學生學習興趣
歷史是一門綜合性的學科，涉及了許多知識領域，大到政治、經濟、文化，小到建筑、服飾、民俗等。歷史本是一門具有魅力的學科，但是以往的歷史教學過程中學生的積極性為何不高呢？這時因為歷史課堂的表現力不夠，應用多媒體技術，可以通過視頻、聲音、動畫等形式來展現歷史，更加鮮活生動。另外，有一些影視資料就是第一手的史料，可以幫助學生獲取重要的歷史信息。因此，歷史教師應該學會利用多媒體技術，結合教學內容，給學生制作生動、有趣的多媒體課件，激發學生的學習興趣。例如，在講授《辛亥革命》這一課時，在課堂教學中，首先我利用多媒體給學生展示了一組辛亥革命的圖片，第一張圖片是“1905年，廣西桂林舉行關于立憲改革的集會”，第二張圖片是“林覺民在獄中”，第三張圖片是“武昌起義勝利后興起剪辮子的風潮。”具有年代感的歷史黑白照片，有效調動了學生的注意力，學生聚精會神地觀看和聽老師講解。在展示完圖片之后，我還讓學生進行思考“你從這些歷史老照片中獲取了哪些歷史信息。”學生都踴躍進行發言，課堂氣氛也變得更加熱烈起來。另外，我還給學生播放了《辛亥革命》這部電影的相關片段，讓學生對“辛亥革命的過程”有一個詳細的了解。通過多媒體創設情境，不僅激發了學生的學習興趣，還有效啟發了學生的問題意識和創新思維。
三、注重歷史與現實結合，培養學生核心素養
著名歷史學家克羅齊曾說：“一切歷史都是當代史。”歷史與現實之間存在著深刻的聯系，二者相互依存，不可分割。過去的歷史事件可以對當今的現實政治產生影響，或提供借鑒，同時現實理論也改變著人們對過去歷史的看法。在高中歷史教學中，教師應該注重歷史與現實的結合，引導學生用發展的、全面的眼光看待歷史問題，并且能夠聯系歷史來分析和解決現實問題，從而提升學生的歷史解釋能力，幫助學生樹立正確的歷史價值觀。例如，在講授《雅典城邦的民主政治》這一課時，教師就可以結合現實來給學生講授歷史。在課堂教學中，我讓學生了解了希臘民主制的基本形式和基本特點，然后讓學生進行分組討論，討論古希臘民主政治與現代西方代議制的聯系和區別。通過比較分析，學生發現西方代議制的許多制度來自于古希臘的政治設計，比如西方的議會制度就可以追溯到雅典城邦的五百人大會。但是同時，學生也發現，迫于時代的局限，雅典民主有許多不足之處，比如參與民主政治的公民素養不夠，拉低了政治效率等。如此，學生的歷史核心素養得到了有效提升。總而言之，在新課改背景下，高中歷史教學面臨著全新的改革和調整。作為高中歷史教師，應該認真學習和貫徹新課改的理念，并運用科學、合理的教學方式，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]李寧.新課改背景下高中歷史教學方法探究[J].好家長,2018(55
作者：劉兮若 單位：遼寧省盤錦市遼東灣新區實驗高中