幼兒園科學教育游戲化實施探究

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摘要：結合幼兒的身心發育特點開展游戲化教學，讓幼兒在游戲中掌握基本的科學知識，是幼兒園教學工作中需要引起重視的教學模式，需要幼兒教師明確科學教育的特點以及幼兒的掌握目標，以此結合趣味性的游戲實施教學工作。

關鍵詞：幼兒園；科學教育；游戲化；實施對策

幼兒的科學教育主要體現在幼兒對日常事物或現象的探究方面，因此科學教育工作需要結合幼兒的心理特點，以幼兒參與度較高的游戲模式對科學現象進行說明，以激發幼兒的探究心理以及想象力。

一、幼兒園科學教育游戲化的重要性

通過游戲化的教學模式，能在游戲過程中對幼兒的自主探究與學習能力充分鍛煉，有效培養幼兒的科學素養能力。另外，幼兒天性好動，對游戲的參與熱情較為高漲，在游戲過程中幼兒的探究興趣較強，因此可以在游戲中鍛煉幼兒的思維創作能力，激發幼兒的團結意識。幼兒園科學教育游戲化的教學模式充分鍛煉了幼兒的探究能力，提升科學教育的教學水平。現階段，幼兒啟蒙教育的重視程度愈加提高，幼兒教育游戲化已成為較為有效的教學模式，也是幼兒園教學發展的未來趨勢，所以需要幼兒教師充分應用游戲化教學模式，以輔助幼兒掌握基本的科學知識為重點，以游戲為教學方式提高幼兒的科學素養能力。

二、幼兒園科學教育游戲化的具體策略

1.創造良好的教學環境，調動學生的學習積極性

良好的教學環境是教學工作有效開展和實施的前提條件，也是必要基礎。而教師創造良好的教學環境，有利于幼兒良好的發展。在開展科學教育活動中，可以創造滿足幼兒學習需要的教學環境，調動幼兒的學習積極性，從而培養幼兒的學習興趣。因此，教師需要充分掌握幼兒的具體情況以及身心發育特點，科學規劃幼兒園的空間設置，這樣能為幼兒學習科學、探索科學創造有利條件，這是開展科學教育活動的重要工作環節，幼兒在輕松愉快的氛圍下可以全身心地投入探索科學知識，并將一些科學知識與游戲有機融合，從而發揮幼兒的積極主動性，培養幼兒的科學學科素養，進而提升幼兒的參與度。

2.改變教學方式方法，增強教學效果

幼兒園科學教育的目的是培養并提升幼兒的科學素養，注重幼兒在學習中探索并體會科學知識。所以幼兒教師需要在開展科學教學工作中創造機會讓幼兒自主探索，培養幼兒主動、專心學習的態度和意識，并注重幼兒動手操作，鼓勵幼兒積極參與科學活動，從而使幼兒產生良好的體驗感。為了提高幼兒園科學教育教學的效率和質量，在教學工作中需要教師順應社會發展趨勢，明確當下社會發展對幼兒園教育教學工作的需求，改變教學方式、方法，以此增強教學效果，改善傳統的、枯燥乏味的教學氛圍。例如，在對幼兒解釋“為什么圓形滾得快？”時，通過游戲，讓幼兒自主探究圓形物體比正方形、三角形等形狀的物體滾動速度都快，在游戲前需要激發幼兒的探究興趣，引導幼兒思考：“孩子們，你們知道哪些交通工具呢？”幼兒踴躍回答后，再問：“那你們知道這些交通工具的車輪是什么形狀嗎？”孩子回答：“圓形。”再問：“如果老師將車輪換成正方形、三角形可以嗎？”由于幼兒見到的車輪都是圓形，當教師說出其他形狀時，幼兒會認為非常可笑。而這時則是激發幼兒探究興趣的最佳時期：“孩子們，我們做個游戲，來見證一下，車輪可以換成其他形狀嗎？”幼兒園的益智區有大量的積木，可以激發幼兒的創作思維，幼兒平時也比較喜歡搭積木，因此可以應用積木進行游戲：“孩子們，你們都喜歡滑滑梯，今天讓我們的積木也溜滑梯吧！”幼兒發現在教師準備的滑板上，只有圓形積木玩滑梯是最快的。在這樣的游戲中，激發了學生的游戲探究樂趣，也了解到了基本的科學知識，雖然不能對幼兒進行關于圓形滾動摩擦系數等內容的深層教學，但在幼兒所處的年齡階段，通過游戲能感受到圓形物體滾得快就已足夠。

3.優化教學內容，強化科學素質養成教育

為了更好地完成幼兒園科學教育任務目標，幼兒園教師需要積極優化教學內容，將教學內容實施游戲化，以此強化科學素質養成教育。教師在教學中需要應用先進的教學方式、方法，提升教學內容的生動性，給予幼兒積極的引導和正確的指導，培養幼兒的想象力和創造能力，使幼兒可以根據身邊的生活探索科學知識。在教學中需要教師給予幼兒積極的幫助，應用互聯網信息技術擴展科學教學內容，增長幼兒的見識，以此輔助幼兒積極思考問題，培養幼兒的科學素養。

參考文獻：

［1］田娟.從兒童興趣出發的幼兒園科學教育內容探究［J］.天津教育，2020（15）.

［2］沈蘇華.游戲化科學探究活動的實踐與思考［J］.小學科學（教師版），2017（2）.

作者:劉莉莉 單位:甘肅省天水市秦州區東團莊幼兒園