科學發(fā)展引領幼兒園文化建設淺析
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摘要：在對幼兒進行德育的過程中，合理地融入紅色文化，并將其作為幼兒園階段德育的重點內容，能夠在一定程度上促使幼兒園階段的德育活動變得更加有效。因此選擇一些比較豐富與比較完整的教學內容，能夠讓幼兒從小打下文化的根基。在教學的過程中，教師需要順應幼兒的天性，讓幼兒能夠自然地達到整體發(fā)展水平。
關鍵詞：科學發(fā)展；幼兒園文化；建設
中國的應試、統(tǒng)一、規(guī)范教育是高考制度下的必然選擇，但隨著經濟社會的發(fā)展，人們的思想觀念逐漸轉變，社會日益重視當地文化遺產的保護。近幾年，受世界經濟開發(fā)的影響，西方文化和西方思想慢慢地對幼兒教育產生了一定的影響。幼兒是祖國的未來和希望，所以在這個階段需要為幼兒創(chuàng)建濃郁的傳統(tǒng)文化學習氛圍。
一、營造與本土文化相關的學習生活氛圍
地方文化往往與地方特色密切相關。在標準教育體系下，學生的學習環(huán)境逐漸趨于統(tǒng)一，不利于本土文化的傳播和發(fā)展，難以提高孩子的學習興趣。幼兒教育要注重感性教育，從而調動幼兒學習的積極、主動性和創(chuàng)造性。環(huán)境是文化的載體，也可以說是幼兒的“老師”。如魯西南地區(qū)的孔子學院（一家連鎖幼兒園），其內部裝修風格與古代的私塾相似，學生在這種環(huán)境下學習，自然接受儒學的熏陶，感受孔孟之道，而且孔子學院經常舉辦儒學經典誦讀等活動，讓孩子們在誦讀中學習儒學知識。儒學文化在當地有著潛移默化的影響，當地人的很多觀念都出自儒學經典，且本土文化在當地的認可度高，教授本土文化可以獲得家長極大的支持。在家園合作中，家長也會更加積極地參與，學生在幼兒園和家庭中均可以感受到當地的鄉(xiāng)土文化，這極大地促進了幼兒本土文化的學習，也促進本土文化與幼兒園教育體系的有機融合。
二、創(chuàng)設帶有紅色文化元素環(huán)境
環(huán)境是幼兒園德育的重要資源。因此，幼兒園在將紅色文化運用于德育的過程中，要積極為幼兒營造具有紅色文化元素的教育環(huán)境。在主題教育活動、區(qū)域教育活動、節(jié)慶活動的基礎上，讓孩子們在不知不覺中受到紅色文化的教育，從而增強民族文化自豪感，對其進行更加有效的德育，從而有效地幫助幼兒“將人生的第一粒扣子扣好”。例如，在對幼兒進行德育的過程中，教師可以在幼兒園的通道以及其他的公共區(qū)域，粘貼一些革命先烈的名言警句、個人事跡等蘊含著豐富的紅色文化元素的圖片；可以在國旗下或是其他一些比較顯眼的地方放置一些革命英雄人物的雕像；也可以在班級以及樓道的墻壁上布置一些關于紅色文化的宣傳標語，讓幼兒每一天都能夠在自己的所經之處、目光所及之處，受到紅色文化的熏陶；還可以試著在班級的區(qū)域環(huán)境中，為幼兒選擇一些更加適合的紅色文化主題，并進行有效的設計和布置，讓紅色文化能夠成為幼兒生活環(huán)境當中的一個重要部分，以此來創(chuàng)造出幼兒與紅色文化進行密切接觸的重要條件，讓幼兒可以清楚地感受到濃厚的紅色文化的學習氛圍。在每周周一的升旗儀式上，幼兒園也可以要求幼兒統(tǒng)一著裝，參加升旗儀式，從而讓幼兒可以在嚴肅的氛圍當中，切實地體驗到國旗的神圣，并從這個過程中產生強烈的責任感和愛國主義情感。
三、提升幼兒園教師對傳統(tǒng)文化的認識
中國傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合，要求教師以兒童為主體，選擇合適的內容設計活動計劃和流程。規(guī)范合理的活動計劃可以達到更好的教學效果，以保證中國傳統(tǒng)文化與幼兒園教育融合的有效性，充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢和價值，教師應具備較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學水平，這就要求教師一定要熟練掌握中國傳統(tǒng)文化相關內容，并根據實際情況靈活運用。因此，幼兒園應重視教師培訓，通過聘請專家或鼓勵教師外出學習等方式增長教師的見識，開拓視野，豐富教學經驗，提高教師對中國傳統(tǒng)文化的認識，通過定期考核檢查教師對中國傳統(tǒng)文化的掌握及學習情況；要求教師開展關于中國傳統(tǒng)文化的公開課，教育形式與內容不限，借此掌握中國傳統(tǒng)文化與教育的整合情況，及時發(fā)現問題，并在實踐教學中加以改正。不僅如此，教師之間還要加強交流，積極探討關于中國傳統(tǒng)文化與教育的整合策略，嘗試使用各種各樣的教學方法，只有通過實踐獲得一定成效，才能用到具體的教學當中。此外，教師選擇中國傳統(tǒng)文化時，要嚴格按照教育內容與幼兒實際情況謹慎選擇，避免張冠李戴，這樣不僅會降低中國傳統(tǒng)文化應有的價值，還可能產生負面影響。
四、抓住民族文化的核心
傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的主要表現形式，幼兒園可以在傳統(tǒng)節(jié)日組織全校師生開展校園活動。首先，幼兒園教育工作者需要了解元宵節(jié)吃餃子、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅等傳統(tǒng)節(jié)日的特點，從而開展小規(guī)模的游園活動，在活動當中為幼兒講述傳統(tǒng)節(jié)日的故事。其次，教師還可以邀請幼兒一起去模擬過節(jié)，比如快要放寒假教師可以帶著幼兒一起貼春聯(lián)、包餃子，最后再組織幼兒一起去貼春聯(lián)，以此提高幼兒的動手能力。與此同時，傳統(tǒng)文化的融合還可以提高幼兒對傳統(tǒng)的認知。再如，在二十四節(jié)氣中的大雪學習可以組織一場活動擬定幼兒園開展“賞雪”創(chuàng)意主題活動。活動目標：第一點，知道大雪是中國二十四節(jié)氣之一，了解大雪節(jié)氣的氣候特點；第二點，喜歡觀看大自然中的各種現象，感受欣賞美麗的景色；第三點，幼兒能夠表達出下雪的感受，表達對美好事物的感受。：活動過程第一點，圖片導入——放下雪的圖片——小朋友們，我們來看一下這張圖片，圖中有什么呢？——是的，下雪了，那什么時候才會下雪呀？總結：冬天到了，下雪了。馬路上都是雪，樹木都被雪花變成了白色；第二點，交流感受——小朋友們，下雪天美不美？我們能不能用一句好聽的話來描述一下呢？請小朋友用一句完整的話表述下雪天的場景，老師可以做示范（冬天來了，下了一場大雪，路上，樹上都是雪，白花花一片，真好看。在幼兒園教學的過程中，民俗文化活動已經成為不可或缺的一部分，未來教學的過程中，需要始終秉承課程游戲化的精神以及方向，也正因如此，幼兒園一定要積極地開展傳統(tǒng)文化教育的相關活動，讓幼兒可以對傳統(tǒng)文化更加了解，理解紅色文化當中深刻的內涵，培育幼兒的紅色文化精神。
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作者:張靜 單位:唐山市曹妃甸區(qū)第四農場中心幼兒園
