技工院校會計專業教學改革探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了技工院校會計專業教學改革探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：技工院校是我國培養技術型人才的重要場所，會計專業教學活動的開展不僅要向學生傳授理論知識與操作技能，同時也要注重學生的團結協作能力、組織能力等培養，從而更好的滿足現代社會就業需求。現階段技工院校會計專業教學存在教學活動定位不合理，教學模式陳舊、學生職業能力培養缺乏全面性、師資力量體系不完善三方面問題，為了培養出更多優秀的技術型人才，提高學生的就業能力，需要從創建校企合作模式，提升學生實踐技能、加強學生就業能力培養，優化教學內容、建立一流師資力量，保障教學水平三個方面深化技工院校會計專業教學改革，不斷完善會計專業教學效果。

關鍵詞：就業；技工院校；會計

技工院校教學活動的開展主要是以市場需求為導向、以服務為宗旨，進入到二十一世紀以后，我國的科學技術水平與互聯網技術獲得了飛速發展，不斷沖擊著技工院校傳統的教學模式，在給傳統教學模式帶來挑戰的同時，也為技工院校教學模式的創新改革帶來了機遇。技工院校在教育學生過程中通常重視學生實踐能力的培養，和正常的高等教育相比，技工院校學生的理論基礎一般較差，會計專業是技工院校教學活動開展的重要成分，必須要根據自身的實際情況制定科學的教學計劃，從實踐操作與理論知識學習兩個方面共同提升學生的會計水平，從而為社會及企業提供更多的優秀人才。技工院校不單單是培養學生的實踐操作能力，更要加強學生的綜合能力培養，從技工院校走出去的學生主要擔任各個企業的財務管理方面的職務，因此老師除了向學生傳授理論外，也必須要培養學生的團隊合作水平、職業素養等，讓學生從多個方面共同發展，這樣才能促進技工院校會計專業學生能夠在激烈的競爭環境中獲得成功。

一、現階段技工院校會計專業教學問題

（一）教學活動定位不合理，教學模式陳舊技工院校的教學目標是促進學生理論水平與實踐技能的共同進步與有機結合，然而從現階段技工院校的教學現狀來看，在進行會計專業教學中，通常以課本教學內容為主，許多教材更新速度緩慢，造成教學內容比較陳舊，而這種“灌輸式”教學方式也不能夠很好的提升學生的理論水平，此外當代的一些會計標準、財務管理規定以及新稅改政策等教學內容較少，在這樣的背景下由于技工院校會計專業缺少新型的教學方式，教學模式主要依靠模仿本科、專科院校的教學標準，但是技工院校學生的理論基礎水平不高，自學能力以及自我約束力不足，不能夠很好的適應這種教學方式，導致實際的會計專業教學效果較差，無法有效的提升技工院校學生的會計水平[1]。

（二）學生職業能力培養缺乏全面性技工院校學生由于自身定位的特殊性，院校在開展教學活動時，必須要加強學生的綜合素質培養，在傳授學生會計理論知識與操作技能的情況下，還有培養學生的團隊協作能力、人際交往能力、抗壓能力等，確保學生能夠獲得全面發展。隨著現代社會的快速發展，社會與企業對人才的需求也發生了較大的改變，針對技工院校學生將來的工作主要走向財務方面，必須要提高學生的綜合能力，然而當下技工院校會計專業教學內容比較枯燥、教學方式也比較固定，主要以傳授學生理論知識為主，對于學生其它方面的培養相對欠缺，不利于學生的全面發展，造成培養的學生難以滿足現代化企業的人才選拔標準。

（三）師資力量體系不完善教師是技工院校教學活動開展的重要組成部分，教師的職業能力直接影響到教學效果，提升教師的綜合能力至關重要。在現代化社會中，企業對人才的需求不再單單要求學生具備會計方面的知識，同時也要求學生能夠具備更多的技能，包含有團隊精神、互聯網知識等，這樣才能夠滿足現代企業的用人需求[2]。然而對現有的技工院校進行分析可知，許多技工院校的老師都是從高等院校畢業后直接進入到教師崗位，其中缺乏了必要的實踐練習與社會歷練，導致許多老師具備良好的專業知識，但是對實際操作技能以及其它方面知識比較欠缺，這種情況下培養出的學生也就難以得到全面的發展。

二、以就業為導向的技工院校會計專業教學改革策略

（一）創建校企合作模式，提升學生實踐技能實踐教學是技工院校會計專業教學中非常重要的一部分，通常情況下通過電算化模擬實驗來開展教學活動，雖然這種模擬形式能夠一定程度上反映實際的會計工作方式，但是和真實的會計工作仍然存在較大的差別，為了彌補這樣的問題，必須要加強技工院校與企業之間的合作交流，利用校企合作模式的建立，企業能夠為學生提供實習崗位，讓學生能夠到企業中體驗真實的工作環境，一方面有利于提高學生的實踐操作水平，促進學生理論知識與實踐能力的深層次結合，另一方面也能夠培養學生的競爭意識，充分調動學生的學習積極性。校企合作模式的建立，不僅能夠為在校學生提供展示自我的平臺，樹立學習的自信心，同時也能夠讓學生在校園期間就體驗到真實的企業工作環境，讓學生在畢業后就能夠快速的適應企業工作環境，讓學生在未來能夠獲得更加長遠的發展[3]。所以，技工院校必須要加強校企合作模式的創建，提高校企合作模式在教學體系中的重要性，從而更好的改善技工院校會計專業學生的綜合素質。

（二）加強學生就業能力培養，優化教學內容隨著現代社會的不斷發展，許多企業都在積極的進行轉型升級，傳統的會計管理模式無法滿足現代化社會發展需求，因此企業對會計人才的需求標準也不斷發生變化。技工院校為了能夠培養出滿足社會與企業需求的人才，一方面要加強學生會計方面理論知識與操作技能的學生，另一方面也要努力提高學生的團結能力、應變能力以及組織協調能力等，因此技工院校會計專業教學活動的開展必須要加強學生綜合素質的培養，老師定期舉辦技能競賽，鼓勵學生積極的參與到比賽中，通過賽事提升學生的競爭意識，并依據比賽事項不斷完善教學內容和教學模式，通過多個方面的共同努力不斷提升學生的專業素養[4]。技工院校教學活動的開展不僅僅是向學生傳授會計方面的知識，更重要的是向社會與企業輸送高標準、高素質的技能人才，在這樣的環境背景下，技工院校會計專業教學要充分重視學生實踐能力的培養，幫助學生在畢業后能夠迅速適應社會環境，為學生的今后發展奠定基礎。

（三）建立一流師資力量，保障教學水平為了更好的保證技工院校會計專業學生能夠獲得全面發展，提高老師的綜合素質非常重要，老師的教學能力與綜合水平直接影響到課堂教學效果，也決定著學生的發展高度，因此技工院校必須要加強老師的培訓學習，推薦優秀的青年教師到企業參觀與兼職，努力建設“雙師型”教師團隊，讓老師在擁有豐富理論知識的同時，也要具有良好的工作經驗，鼓勵老師不斷的進行自我學習，始終秉承“活到老，學到老”的精神，從而確保老師自身的知識體系不會被社會所淘汰[5]。為了提高技工院校會計專業老師的學習積極性，院校可以定期開展技能大賽，對于在比賽中取得優異成績的老師給予物質獎勵與精神鼓勵，與此同時還可以將比賽結果與老師的升職加薪關聯起來，從而不斷提高會計專業教學水平。建立實力一流的師資團隊是提高技工院校教學質量的重要基礎，也是提高學生會計專業能力的主要途徑，只有不斷提升老師的綜合水平才能更好的改善課堂教學效果，保障會計專業教學水平。

三、結語

技工院校會計專業不僅要加強學生理論知識與操作技能的培訓，同時也要培養學生的團隊精神與抗壓能力等，以社會就業需求為導向不斷完善會計專業教學內容與模式，并從創建校企合作模式、加強學生就業能力培養以及建立“雙師型”教師隊伍等方面加強提高學生的綜合水平與就業能力，為學生的未來長久發展提供幫助，也為現代企業的快速發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]朱依依.以就業為導向的中職數學教學內容與評價機制——以會計專業為例[J].中外企業家,2019(12).

[2]袁娟.以就業為導向的“一技三對接”會計人才培養模式改革探討[J].經濟師,2018(06).

[3]徐玲.基于就業與項目雙導向結合的會計電算化課程教學探索[J].教育現代化,2018,5(39).

[4]關紅.以就業為導向的中職會計專業實踐型核心課程體系建設研究的調研報告[J].財經界(學術版),2014(05).

[5]江景,唐青玉,羅程.以就業為導向的高職會計專業課程體系改革思路——兼談南京城市職業學院會計專業課程體系改革[J].南京廣播電視大學學報,2008(04).

作者：黃敏敏 單位：河源技師學院