小學語文課堂教學管理工作探究

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隨著新課程改革的不斷推進，學生學科核心素養的提升成為教學重點，當前處于應試教育向素質教育轉型的重要時期，教學不能停留在對學生知識理論和技能方法的培養，更多的是需要關注學生健全人格的發展。傳統模式下的語文教學對學生自主學習能力的培養力度不足，教學模式過于單一、枯燥，導致學生對語文學科失去興趣，進行課堂教學管理工作的改進顯得尤為重要，有效的課堂管理對語文教學質量的提升有推動作用。

一、強化新課程改革的理念宣傳教育

長期處于應試教育背景下，小學語文教師習慣了說教式的教學模式，在課堂教學過程中教師處于絕對的核心位置，這樣的教學模式導致學生只能被動接受，教師講、學生聽成為唯一的教學模式，在此過程中學生的學習興趣極低，甚至對語文學習不感興趣。小學語文教師必須要更新自己的教學觀念，認識到新課程改革對教學工作提出的要求，積極轉變課堂教學方式，教師要致力于營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，打造民主課堂，認識到學生是有尊嚴且獨立的個體，不能按照學習成績的高低來評判學生，也不能按照個人好惡來偏愛學生。教師要真誠幫助每一位學生，積極宣傳新課程教育理念，積極引導學生參與教學管理工作，同時還要注重家校合作，給學生講解新課程理念，讓學生能夠支持和配合教學管理工作，通過多方合力，形成共力，實現小學語文課堂教學質量的提升。

二、完善課堂教學的評價制度

評價是引導學生學習的關鍵，教師要重視教學評價工作的開展，尤其是在新課程改革的重點時期，教師要營造良好的評價氛圍，同時還需要做到評價內容和評價形式多樣化。學校需要重視培養語文教師的積極進取精神，鼓勵教師不斷進行發展和完善，提升教師的教學理念，幫助教師掌握最新的教學方法，在多元化的評價過程中不僅要有定性化的評價，還需要有定量化的評價，要聽取多方的建議，不能只考慮教師或者是專業人員的看法，還需要考慮學生代表的評價，只有這樣才能實現評價的客觀和公正，教師才能真正發現自己的問題，從而有效進行改正。

三、改進小學語文課堂教學管理措施

傳統的小學語文課堂在管理方面存在一些問題，要想有效解決教學管理問題，需要進行管理方法的改進。教師是課堂教學的執行者和課堂活動的組織者，良好的課堂學習氛圍和學習環境對學生學習效率的提升有極大的促進作用，教師必須要精心做好課堂活動的設計，做好備課工作，在教學過程中采取現代化的教學手段提升課堂教學的趣味性。在課堂教學管理中，教師可以應用激勵的方式，積極肯定和贊揚學生，減少對學生的批評和懲罰，這樣的方式可以幫助小學生樹立語文學習的信心，激發學生的課堂參與度，培養學生的語文學習興趣。

四、提升小學語文教師綜合素質

處于新課程改革的背景下，課堂教學可以看作是一項雙向的工作，不僅需要教師的講解，還需要學生的學習，在此過程中要對學生的學習方式做出改變，同樣，教師的教學方法也要進行創新。教師不能將課堂教學局限在書本和教室中，要帶領學生走出去，選擇的教學內容要盡可能貼近學生的生活實際。教師需要不斷進行學習和進修，提升自己的專業素養和教育教學水平，此外，還需要了解其他學科的基礎知識，這樣才能拓寬自己的知識面，更新教學理念和教學方法。教師需要掌握現代化的教育教學理念，學習先進的教學手段，提升教學能力，只有這樣才能將豐富的知識帶給學生，促進小學生語文核心素養的形成。

五、結語

綜上所述，小學語文課堂教學管理工作的強化十分有必要。教學管理工作的開展直接影響教學質量，教師必須要跳出傳統的教學模式，認識到新課程改革提出的要求，能夠積極轉變課堂教學模式，選擇貼近學生實際的教學內容。此外，教師還要不斷提升自己的專業素養和教學水平，學習先進的教學方法，從而實現小學語文課堂教學質量的進一步提升。

參考文獻：

［1］吳應平.提升小學語文課堂教學管理科學性與藝術性的策略探討［J］.新課程研究，2019（25）：129-130.

［2］母天猛.農村小學語文課堂教學管理工作的強化措施分析［A］.十三五規劃科研成果匯編（第五卷）［C］.十三五規劃科研管理辦公室，2018.

作者:張亞玲 單位:隴西縣文峰小學