聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑

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摘要：聲樂(lè)是一門優(yōu)美的藝術(shù)，學(xué)習(xí)和了解聲樂(lè)，能夠豐富人們的生活，為生活在現(xiàn)代化快速節(jié)奏中各個(gè)層次的人們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，同時(shí)也有利于人們的身心健康。進(jìn)入21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，當(dāng)前豐富的物質(zhì)生活已經(jīng)不足以滿足人們對(duì)高質(zhì)量生活的需求，人們希望身體和精神同時(shí)得到更高層次的享受，人們的這種心理變化促進(jìn)了我國(guó)聲樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。開(kāi)展聲樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和身心的健康發(fā)展有重要作用，基于此，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠在聲樂(lè)方面有所見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)聲樂(lè)教育的強(qiáng)烈需求使得我國(guó)高校對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生逐年擴(kuò)招。追求藝術(shù)美是好的，但是隨著藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，其中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，本文主要探討我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，并就此提出發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展途徑

一、當(dāng)下我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）高校擴(kuò)招聲樂(lè)藝術(shù)類學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)水平高低不同，導(dǎo)致整體的水平下降

國(guó)家和有些地區(qū)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的支持，使很多高校幾年前增加了對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的招生，與最開(kāi)始的聲樂(lè)類學(xué)生相比，擴(kuò)招后的很多學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，更有甚者不懂得聲樂(lè)的基本知識(shí)，例如聲樂(lè)中最簡(jiǎn)單的五線譜。還有些學(xué)生不了解聲樂(lè)的發(fā)展和背景，這樣在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，難度就會(huì)大大增加。娛樂(lè)行業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，多數(shù)學(xué)生對(duì)流行歌曲的偏愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了專業(yè)歌曲，因此沒(méi)有濃厚的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。高校雖然擴(kuò)招了聲樂(lè)藝術(shù)生，但是卻沒(méi)有為其提供更好的展現(xiàn)平臺(tái)，校園內(nèi)的文藝活動(dòng)缺乏豐富性，學(xué)生不能更好地施展自己的聲樂(lè)才華，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興致不強(qiáng)。擴(kuò)招藝術(shù)類學(xué)生，高校適當(dāng)?shù)亟档土巳雽W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上降低了生源的質(zhì)量，沒(méi)有良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)做保證，學(xué)生的整體水平被拉低，雖然這一現(xiàn)象近兩年已經(jīng)引起了關(guān)注，許多院校在招生比例上設(shè)置了相關(guān)把控措施，但仍然給聲樂(lè)教學(xué)工作帶來(lái)了一定難度。

（二）教學(xué)形式單一落后，缺乏強(qiáng)大的師資力量

時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)了聲樂(lè)的發(fā)展，但是各大高校并沒(méi)有充分意識(shí)這一點(diǎn)，依然沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，課程設(shè)置毫無(wú)新意，不能跟上潮流的發(fā)展，面對(duì)老套、落后的課堂設(shè)置，很多學(xué)生不能提高學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情和興致。另外由于現(xiàn)在高校的管理制度不完善，學(xué)生并不是特別配合學(xué)校的管理，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，部分學(xué)生經(jīng)常逃課，不重視聲樂(lè)學(xué)習(xí)。此外教師的教學(xué)方法也是影響聲樂(lè)教學(xué)的重要原因，時(shí)代在發(fā)展，聲樂(lè)學(xué)習(xí)就會(huì)有不同的問(wèn)題出現(xiàn)，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式無(wú)法解決現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中不斷變化的問(wèn)題。還有部分教師不能端正自己的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)極不負(fù)責(zé)，這種不負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展非常不利。教師是一個(gè)非常費(fèi)心和辛苦的行業(yè)，盡管教師的工資結(jié)構(gòu)一直都在不斷調(diào)整優(yōu)化，但師資力量依然不能有效提高，嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）高校對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)制度不夠完善

因?yàn)槲覈?guó)高校在聲樂(lè)教學(xué)方面的相關(guān)制度目前還不夠完善，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)入到了瓶頸期，不論是教學(xué)手段還是教學(xué)效果都沒(méi)有太大的提高。所以，就現(xiàn)如今的教學(xué)情況而言，只有在充分了解聲樂(lè)理論的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展速度甚至可以用“飛”這個(gè)字來(lái)形容，人們飛速增長(zhǎng)的美好生活需要與社會(huì)不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾已經(jīng)成為了我國(guó)的主要社會(huì)矛盾。社會(huì)熱點(diǎn)的更替速度可謂一日千里，我們所接觸到的音樂(lè)風(fēng)格雖然越來(lái)越多元化，但也正是因?yàn)檫@種更迭速度，所以很多音樂(lè)元素與風(fēng)格都只是曇花一現(xiàn)而已。所以在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)需要哪種音樂(lè)人才，哪種音樂(lè)更受到國(guó)民大眾的喜愛(ài)以及應(yīng)該怎樣對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新等問(wèn)題，都因?yàn)槿狈?duì)于各類聲樂(lè)元素具體情況的相關(guān)調(diào)研，致使無(wú)法清晰準(zhǔn)確的對(duì)癥下藥來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)，最終導(dǎo)致我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)制度體系改進(jìn)工作沒(méi)有方向感，缺少完善的聲樂(lè)教學(xué)制度。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展途徑

（一）完善高校管理制度，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)該不斷完善制定科學(xué)規(guī)范以及合理的聲樂(lè)教學(xué)管理制度，保證學(xué)生的出勤率，不能讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)于放松。同時(shí)，學(xué)校還要為學(xué)生提供一個(gè)良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的聲樂(lè)發(fā)展平臺(tái)。這就要求教師采取例如案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、情景教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法，吸取其他院校或者國(guó)際上比較先進(jìn)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中所見(jiàn)所感受到的，音樂(lè)的新鮮元素融入到課堂中，提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。所謂“三人行必有我?guī)煛保鱾€(gè)高校之間還應(yīng)該要多組織和其他兄弟院校進(jìn)行聲樂(lè)方面的交流活動(dòng)，如樂(lè)理知識(shí)競(jìng)賽、各類唱法的匯報(bào)演出、歌曲大賽等，通過(guò)互相的交流來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足，借鑒和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，并以此為動(dòng)力促進(jìn)自身聲樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生有一定的壓力，從而推進(jìn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生。

（二）提高師資力量

教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，教師要不斷革新教學(xué)形式，將現(xiàn)代聲樂(lè)的流行元素與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，增加聲樂(lè)課堂的趣味性。教師不僅要傳授聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要為學(xué)生講解聲樂(lè)的背景和發(fā)展歷史，讓學(xué)生深入了解聲樂(lè)的魅力，感受聲樂(lè)所蘊(yùn)含著的強(qiáng)烈情感。教師要明確師生之間的關(guān)系，與學(xué)生建立起良好的友誼，不要和學(xué)生產(chǎn)生距離感，有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)學(xué)生會(huì)更加配合教學(xué)活動(dòng)，教師能夠根據(jù)教材需要和學(xué)生的喜好更好的制定教學(xué)方案。在課堂之外，教師也要不斷努力提升自身的綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力，多多參與各類相關(guān)教師培訓(xùn)，不論是更新教學(xué)方法還是開(kāi)闊專業(yè)相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域或者是在樂(lè)理、表演等層面與同行多多進(jìn)行研討等，都可以有效的提高現(xiàn)有師資力量，為聲樂(lè)教學(xué)工作注入新的力量，不斷提高教師的專業(yè)水平和自身素養(yǎng)。

（三）高校要加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的建設(shè)，提高聲樂(lè)教學(xué)的地位

社會(huì)的多元化發(fā)展以及高考制度的改革，使得聲樂(lè)越來(lái)越受到重視，報(bào)考聲樂(lè)專業(yè)的考生也日漸增多。但是在一些高校的傳統(tǒng)理念中，音樂(lè)學(xué)院往往不能成為學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。與西方的先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)聲樂(lè)教育的制度不夠完善，硬件設(shè)備不夠齊全，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家，導(dǎo)致我國(guó)的聲樂(lè)教育在國(guó)際范圍內(nèi)而言處于劣勢(shì)地位。當(dāng)前我們國(guó)家綜合國(guó)力的發(fā)展儼然已經(jīng)處于世界大國(guó)的地位，聲樂(lè)方面的發(fā)展自然也不能落后于人。當(dāng)前我國(guó)對(duì)于聲樂(lè)方面專業(yè)人才的儲(chǔ)備量一直比較少，能夠鶴立雞群的音樂(lè)人更是鳳毛羚角，因此高校一定要加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)建設(shè)，提高聲樂(lè)教學(xué)的地位，為社會(huì)培養(yǎng)更專業(yè)的聲樂(lè)人才。此外，學(xué)習(xí)聲樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的創(chuàng)造力有重要作用。聲樂(lè)的發(fā)展也是國(guó)家綜合國(guó)力的一種表現(xiàn)，因此我們更應(yīng)該重視聲樂(lè)教育。

（四）提高社會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視度

聲樂(lè)教育不只是針對(duì)高校而言，整個(gè)社會(huì)都要提高對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視，只有把聲樂(lè)知識(shí)在全社會(huì)進(jìn)行有效普及，才能創(chuàng)造一個(gè)全面的、完整的聲樂(lè)教學(xué)氛圍。在全社會(huì)普及聲樂(lè)教育，能夠提高人們對(duì)聲樂(lè)的鑒賞能力，更能發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)的魅力，這會(huì)增加我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的成就感。聲樂(lè)的靈感是從生活和大自然中得到的，同時(shí)聲樂(lè)又實(shí)踐于生活和自然，因此人們要充分認(rèn)識(shí)聲樂(lè)的重要性和意義，發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)在實(shí)踐中的藝術(shù)美和內(nèi)涵。重視聲樂(lè)教育能夠提高我國(guó)公民的整體素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，聲樂(lè)教育有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)對(duì)素質(zhì)的提高也有積極的影響。現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，給我國(guó)聲樂(lè)教育帶來(lái)了很多問(wèn)題，我們應(yīng)該以創(chuàng)新的眼光看世界，不斷為聲樂(lè)教育注入新鮮元素，跟上世界的發(fā)展潮流，不斷提高聲樂(lè)的教學(xué)水平。

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作者：吳威 單位：焦作師范高等專科學(xué)校音樂(lè)學(xué)院