信息化下高等職業(yè)教育發(fā)展淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息化下高等職業(yè)教育發(fā)展淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：近年來，信息化技術作為先進技術的典型代表，已經應用于各個領域。高職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，為了適應時代發(fā)展的需求，實際教學活動中已開始應用信息化技術。高職院校應用信息化技術，要重視并且強化信息化建設，做好信息化教學的管理工作，注重激發(fā)學生的信息化學習意識，注重對教師資源的改革以及創(chuàng)新。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；信息化；應用

目前，我國已經進入信息化時代，信息化時代的到來給各行各業(yè)帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。結合我國高等職業(yè)教育的實際情況來看，如果能在高等職業(yè)教育發(fā)展的過程中融入現(xiàn)代化的信息技術，則能夠讓我國的高等職業(yè)教育事業(yè)邁上一個嶄新的臺階。對此，各高職院校廣大教師，應當認識到現(xiàn)代化信息技術的重要性，積極運用信息技術輔助高職院校的教學工作，從而為國家培養(yǎng)更多符合時代要求的人才。

一、信息化背景下開展高職教育的重要價值

（一）積極助力高等職業(yè)教育進一步發(fā)展

改革開放以來，我國經濟高速發(fā)展，在各領域都取得了突出的成績。隨著我國社會不斷發(fā)展，專業(yè)技術技能型人才需求量也越來越大，為了滿足人才培養(yǎng)的需求，我國加大力度積極發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)。從我國高職院校的實際情況來看，現(xiàn)階段高職院校中相當一部分院校的領導以及教師受傳統(tǒng)教育理念的影響很深，將學生的學習成績作為評價標準，而忽略了對學生其他方面能力的培養(yǎng)[1]。同時，部分教師也沒有意識到現(xiàn)代化信息技術對于開展教學工作的重要意義。我國已經進入信息化時代，高等職業(yè)教育與信息技術的有機結合將會是一種不可逆轉的趨勢。在高職院校的教學活動中，信息技術不僅有助于相關教師提升教學效率，還能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及素養(yǎng)，并不斷提升學生綜合能力，讓學生更好地面對未來的學習與生活，在激烈的社會競爭中立于不敗之地。同時，運用信息化技術還有利于全面打造數字化校園，提升高職院校的整體層次，從而樹立良好的形象。在運用信息技術的過程中，高職教師應結合現(xiàn)實情況，合理引進信息技術，從而讓學院走上快速發(fā)展的道路。

（二）有助于高職院校學生綜合素質以及專業(yè)能力的全面提升

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術在不斷更新，各行業(yè)也逐漸了解到信息技術的先進性。信息技術的不斷成熟，對于推動經濟發(fā)展具有巨大的作用。在高等職業(yè)院校發(fā)展的過程中，信息技術同樣發(fā)揮了重要的作用，成為推動高職院校向前發(fā)展的重要動力。通過運用先進的信息化技術，可以打造網絡校園，學生可以借助網絡平臺查找相關的資料，開拓視野并提升思維能力。學生可以利用網絡平臺進行交流，不斷擴展自身的知識面，了解社會動態(tài)。教師也可以利用先進的信息化技術對學生的基本情況進行統(tǒng)計與分析，從而結合學生的實際特點，提高工作效率。總之，運用先進的信息化技術，可以全面提升學生綜合素質。

（三）有效提高課堂教學效果

國家開辦高職院校的根本目的在于培養(yǎng)大量的專業(yè)性人才，因此高職教師應注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的高職教育中，教師側重于向學生傳授理論知識，從而提高學生的考試成績。從長遠來看，這種教學模式對學生并無益處。在該種教學理念的引導下，學生很難運用學到的知識解決實際生活中的問題，更不可能主動鉆研探索相關技術來提升自身的社會競爭力[2]。為了彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷，教育專家提出在高職教育中融入先進的信息化技術。實踐表明：加強高職教育的信息化建設，可以提升學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂教學中；教師也能夠運用直觀而生動的方式向學生展示教學內容，以達到最好的教學效果。

二、信息化背景下高職教育中存在的突出問題

（一）信息化建設制度方面存在不足

現(xiàn)階段，很多院校在加強信息化建設中缺乏明確的管理制度，使得該項工作流于形式；很多學校在信息化管理規(guī)劃方面存在嚴重缺陷，沒有形成完善的管理體系，也無法制定相應的制度來保證學校信息化的進程。信息化管理制度的缺失不利于信息化背景下高職教育的發(fā)展，同時也會對相關學校整體層次的提升造成巨大的阻礙。同時，信息化管理制度缺失也不利于學生的全面發(fā)展。從長遠來看，高職院校應當認真研究合理措施，加強信息化建設，以推動學校的穩(wěn)步發(fā)展[3]。

（二）信息化工作人員綜合素質有待提高

在高職院校信息化建設的過程中，不僅需要相關的教師參與，還需要具備信息化技術的專業(yè)工作人員的大力支持。然而，由于高職院校的特點，很多工作人員的學歷不是很高，很難掌握先進的信息化技術，這種情況對于高職院校信息化建設造成了嚴重的阻礙。雖然現(xiàn)階段我國高職院校配備了一定數量的信息化技術人員，但是這些人員的素質一般，不能很好地適應時代的發(fā)展需求，也不能完全滿足高職院校的實際需要。例如，高職院校部分計算機專業(yè)教師不能與時俱進，不能及時了解前沿計算機技術，在教學中仍然向學生傳授過時的計算機知識，嚴重地浪費了學生的時間和精力。還有部分高職教師對于網絡技術持觀望態(tài)度，認為網絡技術對于自身的教學工作的幫助有限，不學習網絡技術也不會影響自身教學工作的正常開展。為了全面提升高職教師隊伍的信息化水平，領導應當認真研究、制訂信息技術工作人員的選拔制度，對相關人員進行培訓，打造信息化專業(yè)人才隊伍，為學校的長遠發(fā)展奠定堅實基礎[4]。對于主動學習信息化技術的教師，學校應加強扶持力度，讓他們能夠全身心地投入到信息化技術的學習中。對于表現(xiàn)優(yōu)異者，給予一定的獎勵。

（三）信息化建設資金投入有限

信息化建設需要投入大量的資金。部分高職院校領導沒有意識到信息化建設對于學校發(fā)展的重要意義，不愿在這方面大量投入。高職院校領導可以根據本院的實際特點，引入校企合作模式來加強信息化建設。在校企合作模式下，學校積極引入當地的知名企業(yè)，尋找學校和企業(yè)的利益共同點，完善相關的制度，在加強學校信息化建設的同時，讓企業(yè)獲得應有的經濟利益[5]。在校企共同努力下，解決信息化建設中資金投入有限的問題，使學校可以利用充裕的資金加強基礎設施建設，從整體上提升學校的信息化程度。

（四）信息化建設中存在網絡安全問題

加強高職院校的信息化建設對于學院的發(fā)展有著重要意義，但是如果不能保證在信息化建設中的網絡安全，則會給學院帶來巨大的經濟損失。網絡安全主要包括軟硬件安全以及應急安全兩大方面。軟件安全主要是指系統(tǒng)安全以及信息的安全，硬件安全主要指設備的安全。現(xiàn)階段很多高職院校沒有制定完善的管理制度，不注重維護網絡安全。很多學生在課余時間利用學校的電腦打游戲、下載一些來歷不明的軟件，這些行為對于學校網絡安全十分不利。此外，部分高職院校沒有委派相關人員對計算機設備進行管理，在發(fā)生網絡被攻擊等事件時不能在第一時間處理。同時，很多高職院校的設備老化，易產生巨大的網絡安全隱患。

三、信息化背景下高職教育發(fā)展路徑

（一）重視并且強化信息化建設

信息化技術高速發(fā)展，很多新型教學設備不斷地應用到教學中，教師以及學生有了更大的選擇空間。在實際的信息化教學活動中，教師往往運用多媒體技術以動畫、視頻等生動的形式向學生展示復雜的理論知識，從而吸引學生的注意，提升學生的學習興趣，讓學生在課堂學習中占據主導地位，實現(xiàn)了良好的教學效果。近年來，一些高職院校領導提高了對現(xiàn)代化信息技術的認識，在學校范圍內建設信息化平臺，為學生的在線學習提供了便利。學生利用這些信息化平臺可以快捷地學習專業(yè)知識，積極思考如何將這些知識運用到實際生活中[6]。隨著信息技術的發(fā)展，云計算技術逐漸走入人們的視野。云計算技術是先進信息技術的典型代表，根據其服務性質的不同大體上可以分為私有云、公有云、混合云三種形式。這三種形式各有特點，其中公有云技術具有安全性、便捷性的特點，因此，公有云技術適合于網絡安全要求較高的單位[7]。結合高職教育的特點，公有云技術可以為高職教育提供安全的儲存以及管理服務，并且運用該技術可以最大程度實現(xiàn)數據共享。同時，公有云技術還可以將重要數據信息進行備份，讓相關的用戶在云平臺上共享教育資源。公有云技術的特點決定了其可以最大程度滿足學生個性化學習的需求，并且具有相當的便捷性。此外，由于公有云技術對使用者的設備要求不是很高，相關單位在引進該技術時不需要進行大量的資金投入，使得該技術完全可以廣泛應用于高職教育中。

（二）做好信息化教學的管理工作

首先，要積極開展教職員工的全面培訓，不斷提升教職員工的綜合素質以及工作能力。新時代背景下，高職教師不應滿足于現(xiàn)狀，應積極進取，充分利用業(yè)余時間，不斷提升自身的綜合素質以及執(zhí)教能力。教師要對現(xiàn)代化信息技術和網絡技術有充分地了解，并結合自身的實際情況積極提升運用現(xiàn)代化信息技術的能力，從而不斷改進自身的教學工作[8]。同時，高職院校應不斷加強信息化管理系統(tǒng)的全面建設，在建設的過程中要運用先進的技術手段來提升學校的管理效率，并建立相應的平臺，為廣大教師以及全校的學生提供便捷的共享服務。此外，學校要為教師提供便利的辦公條件，讓教師借助于先進的信息化技術以及網絡技術，辦公可以不受時間以及空間的限制，充分結合自身的實際情況，在合理的時間和地點辦公，節(jié)約精力的同時達到了良好的工作效果。例如，高職院校可以結合現(xiàn)代化的信息技術，打造“校園一卡通”，為廣大教師及學生的生活提供極大的便利，讓他們感受到先進的信息化技術對于校園生活的積極影響。

（三）注重激發(fā)學生的信息化學習意識

在高職院校的教學活動中，學生是主體，是重要的參與者。同樣，在信息化背景下的高職教育中，學生也是重點教育對象。為了更好地推進高職院校的信息化建設，在實際的教學活動中，教師應注重激發(fā)學生的信息化意識，根據學生的實際特點，運用合理的方式，積極引導學生使用網絡。學生正確運用網絡，可以快速收集自己所需要的學習資源，從而不斷提升自身的知識層次，最大程度地開拓自身視野、增長見識。高職院校要不斷加強自身的信息化建設，努力提升學校的信息化水平，為廣大教師以及全校學生打造信息化平臺。從學生的角度來看，應當將專業(yè)知識、職業(yè)技能、先進的信息化技術進行有機結合，從而不斷提升自身的綜合素質，形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，并且在今后的學習和生活中能夠運用先進的技術解決生活中的實際問題，在激烈的競爭中立于不敗之地[9]。

（四）注重對教師資源的改革以及創(chuàng)新

在信息化技術不斷引入的大背景下，高職教育的教育資源變得更加豐富。教師運用先進的網絡技術以及信息技術，搜集優(yōu)質的學習資源，并且將這些優(yōu)質的學習資源上傳至教育共享平臺，讓學生根據自身的層次來選擇這些學習資源[10]。教師也可以通過微課的形式，進一步整合專業(yè)課教學中的重點和難點，運用短視頻的形式將自己的總結發(fā)送給學生，讓學生在業(yè)余時間對重難點進行深入的研究，從而進一步調動學生的學習積極性，讓學生化被動學習為主動學習。微課的形式也有利于加強教師與學生之間的溝通，培養(yǎng)良好的師生感情。從實際特點來看，微課與網課既有一定的相似之處，也有差異之處。相似之處在于，微課與網課對于現(xiàn)代化的信息技術具有依賴性；差異之處在于，網絡課程通常是完整的課程教學，而微課通常是對某一個知識點的教學。從高職教育的發(fā)展趨勢來看，在高職教育中，任何學科都將不可避免地運用網絡技術，對此，學校以及教師應充分認清形勢，注重校園的信息化建設，從而促進學生的進一步發(fā)展。總之，我國已經步入信息化時代，在信息化時代中涌現(xiàn)出越來越多的先進技術，這些先進技術對于各項工作都產生了積極的意義。對我國高職教育來說，在教學活動中應用現(xiàn)代化的信息技術，可以有效消除傳統(tǒng)教學模式中所暴露的弊端。信息化技術對于促進高職院校的改革和發(fā)展具有重要的意義。運用先進的信息化技術，不僅可以提高教師的工作效率，也能全面提升學生的學習興趣，從而達到最好的教學效果。對此，學校有關方面應當制定合理的制度，促進學校的信息化建設，讓高職院校為國家培養(yǎng)出更多的合格人才。

作者:李寧 單位:遼寧建筑職業(yè)學院